【示范课】这一定是假的美国小学课 | 居然有分组?合作?对抗?演讲?

本课程由一丢丢实验校Wonders课程组提供
授课内容: Reading Wonders G1
主讲老师:Staci
授课平台:在线教室ClassIn
授课时长:60分钟(视频长30分)
配套资料:视频×1,ClassIn板书×3,PPT×2   
 
一位教学顾问是这样给我们讲述中美国课堂差异的:
中国课堂是教孩子们颠球传球的,考试时也是比赛颠球传球次数;美国的课堂是直接对战的,考试时是打比赛的。
美式的课堂是如何上的?先看下面的视频:
 



(时长6'36",建议Wifi下观看)
         
教学内容        
Staci老师在30分钟的教学当中设计了5个活动,充分带学生们对单词的发音、拼写与含义进行操练。
 
本视频截取了课堂中第3个游戏Spell the Word实际上课过程。
1.jpg


(完整授课过程请参考本文末尾视频)
         
教学过程        
首先Staci对4位学生进行了分组,Linda与Stella一组,Suzy与Bobc一组。除了口头描述,老师还在把学生的头像拖到了黑板区域,对黑板区域进行划分,让分组更直观。
 
然后Staci向两组学员分别讲解规则: I am going to say a Word, and you guys ……
 
游戏正式开始:第一个词是bus。学生开始念叨着开始找字母:where is U~(Where are you?:-))首局Suzy与Bobc合作胜出,Staci在他们头像旁边写出一个大大的“1”。
 
第二轮老师读出“block”。学生并没有学过这个单词,拼写过程更加依赖拼读规律的掌握,难度更高,学生不得不请老师重新读出这个单词,老师也非常贴心的给出提示“how do we pronounce the sound ‘k’”。
 
本轮游戏当中出现了“Bad boy”——某位小朋友不小心(悄悄?)删除了对方一组的字母元素,妨碍对方整场比赛。老师迅速中断游戏,重置了课件并且调整了游戏规则:两组同学里每次只有一名学生可以获得授权进行操作,同组另一名同学只能口头提示。
 
重新开始游戏进展顺利。学生们激动地相互配合着完成Cat、Flip。学生们也非常积极地用英文交流:"itis a f", "let's do the k","i can't find the letter i"
 
最终游戏以2:2战平。
 
         
授课教师        
  
2.jpg


 
Staci
一丢丢实验校
Staci is an expressive and energetic teacher. She utilizes a wide range of games and techniques to better teach students of varying learning styles. Her passion for teaching is seen through her engaging classes and heard through her contagious laughter. The students see Staci, not only as a wonderful teacher, but as a great friend as well. Children are comfortable in class and always happy to learn with Staci. 
         
教学分析        
良好的课堂教学活动通常需要兼顾趣味性、操练性和一定程度的竞争性等多个目标。在线授课当中,教师还要需要兼顾网络授课特点与授课软件的形态。
 1
多种活动形式配合
本课程当中Staci选取了5个不同的活动,分别使用了轮流挑战、集体参与、1V1对抗、小组竞争等多种形态。
 
2V2的对战是这些活动形式当中最激烈、也最能调动所有人参与的形态。
 
2
活动趣味浅显易懂
本课程第一个游戏是“简单而有趣”的典范。Eat French Fries活动中一袋薯条和一张大嘴占据整个屏幕,来自游戏的“大嘴怪”与来自现实生活的“薯条”+番茄酱就是天然的兴趣点。                 
 
3
学生操作简单
整个spell the word游戏当中,学生只需要完成3步工作:听老师的单词,找到对音字母,拖动字母拼出单词。每个学生看第一眼就能弄明白——以至于Staci老师只需要在课前用3句话讲解规则:  
I am going to say a word.
And you guys have to cooperate.
You have to work together to spell the word.
 
4
挖掘授课软件功能
多人同屏、实时互动是ClassIn独有的功能。2V2对抗正式充分利用这一特性而设计的。游戏进行到一半,老师调整了规则,让每组出一名学员操作、另一人指点,这利用的是ClassIn灵活授权的功能。
 
在其他平台授课时,文字互动或者弹幕可能会衍生出其他的互动趣味。
 
5
随时把控活动氛围
在线活动的节奏通常比线下更快,因此老师监控教学也需要更高的响应速度。在Spell the Word当中,当Staci老师发现有学生不小心误删了对方的字母,她马上叫停游戏,并且调整了规则,然后重新开始。
 
6
及时给予正面激励
比如Staci频频给出的大奖杯、不断表扬“Well Done!”、“good Job”等。                 
 
7
适应在线互动的表达方式
就像我们酝酿了淘宝客服体的文字表达,在线沟通也会有自身不同线下的一套互动特点。教学活动设计需要在各个细节注意到这些特点:肢体表现集中于上半身、师生无物理接触、随时看到所有人(包括自己)的状态等。
 
在线互动特点
 ① 互动结果即时呈现。线下授课可能经常需要教师到处观察,随时看到所有同学的进展。在线授课当中学生每个动作结果通常能实时展示到教师界面。
 
 ② 抽象概念具体呈现。借助计算机显示,原来抽象的字母、物品等都不再需要实体模型,而是直接呈现;复杂的原理可以直接模拟展示;
 
 ③ 多人操作同屏呈现。线下课程当中通常学生独立完成作业,或者小规模配合执行,执行的结果分布在不同的位置,老师需要分别指导、全方位观察;但是互联网在线课堂当中,多名学生可以非常方便的协同操作,老师通常也只需在同一屏幕上看到所有结果的汇总。
 
 ④ 互动形态依赖平台。不同网络授课平台对授课形态的影响明显,有明确软件功能支持的互动效果可能远超线下。要想提高教学效果,需充分发挥平台优势。
 
 
结语  
 
Collaboration(合作)与 Communication(沟通),是美国21世际人才的四项能力中的两项。分组是培养这两种能力的重要教学方法,是美式课堂所必须具备的。
本节课的素材准备全部由Stacii独立完成。她是一名教学经验的专业老师,在一家英语机构从事少儿英语教学多年。一名优秀的,能够教好这样课的老师,需要经过至少一年以上的培养时间。
由于缺乏语言环境,在校外培训市场中,无论线上还是线下的各式美式课堂,能够完成的教育目标,距离真正的美国小学要求是相差很远的。但是,在语言的课堂上,积极地引入一些优秀的教学理念,却是可以做到的。这需要从事教育的机构,能够真正地从教育本质出发进行教研,能够花时间培养或引入专业的外教,对教育负责。

0 个评论

要回复文章请先登录注册