还在吭哧吭哧批改作业的老师会被AI取代吗?


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△一丢丢的班主任Sherry为每个孩子批改作业
 
 
你一定读到过有关「AI教育」、「科技改变教育」的新闻。的确,越来越多的教育机构,在把批改学生作业的环节交给机器,以「提高效率、解放老师」。
 
我们一丢丢实验校,却「傻傻地」坚持:由老师手工批改每一个孩子的每一份作业。
 
有人说,这是在汽车时代造马车!
 
事实却证明,这件看起来费力不讨好的事,能够实实在在地提升教学质量。比如,在增加作业批改环节后,孩子们的作业完成率,由50%提升至90%。
 
原因就藏在下面的小故事里。
 
 
1.小红花剪纸
 
20年前,笔者的语文启蒙老师,是个刚从师范毕业的小姑娘,喜欢剪纸——剪小红花。
 
她的小红花,不只给100分的同学,而是给写作业认真、有进步的人
 
得到小红花的同学都很嘚瑟,学习也更有劲头。我们班级,语文成绩连续4年排年段第一,而且班里几乎人人能说一口标准普通话(这在18线小县城并不容易)!
 
20年过去了,当时的作业本我还留着许多。小红花会掉色,但作业本里的温度历久弥新。
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认真努力,比得100分更重要。
 
传递严谨、认真的学习态度,让每个孩子感知自己的进步、找到努力方向,才是终极目标。 
 
 
2.写给老师的秘密书信
 
初一一节语文课上,我答题时出了糗,全班哄笑。老师也笑出了声,纠正我,并让答到一半的我坐下。
 
其实是本该一笑而过的事,奈何当时敏感怕羞,玻璃心碎了一地。回家后,我在周记本上奋笔疾书,激烈地还原了自己心灵受伤的全过程。
 
周记是语文作业,要交给老师。我交得很忐忑。
 
第二天本子发回来,一句鲜红的批注赫然入目:
 
「XX,在老师心里你一直是一个冰雪聪明的小姑娘,也许老师把话说得太重了……」
 
偷偷看向讲台,发现老师也正在看我,两人都有点不好意思。
   
关注,比批注更重要。
 
老师能给学生敞开心扉的安全感,机器永远不能。 
 
少儿英语教学应包含情感目标
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△一丢丢同学们都爱跟外教Paul开玩笑。Paul通知周五考试,幸灾乐祸地鼓掌,孩子们一边抗议一边大笑。
 
 
一丢丢讨论过,一切教育技术的核心,都归于「情感传递」
 
少儿英语的教学,无论线上线下,都尤其包含情感目标——有几个孩子能面对不喜欢的老师枯坐一小时?
 
而这,就是一丢丢始终坚持手工批改作业的根本原因。
 
这不是在汽车时代造马车,而恰恰是尊重教育的实质。
 
作业最不重要的就是对错
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△一丢丢每周还为孩子们开设一节作业课
 
作业传递的,绝不仅是对错和分数。
 
它是一座移动的教室,是让老师能一对一关注每个学生的教室。
 
它不仅是练习,也是课后学生自我解决问题时要面对的“挑战”,老师给孩子心灵的鼓励,重于给出指点对错。
 
对老师来说,只有了解全班的作业情况,才能对授课效果心里有数,并及时调整下节课的内容;而看到每个学生的笔迹、作业思路,老师也会知道这个孩子的认真程度、细心程度,甚至特长所在
 
对孩子来说,老师的小红花、红叉叉,是关注、监督、鼓励,是学习态度的传递。知识点总会忘记,学习习惯和兴趣却会受益终身。
 
上述一切,AI 无法企及。
 
它能判对错,却不知道学生为何对、为何错;
它能做批注,却无法传达「关注」;
它没有情感,何以传递情感?
 
下一代孩子还能收到小红花吗?
  
在这个时代,滚滚而来的资本,跃跃欲试的科技狂人,以强大能量助推了教育界的一些改变。它裹挟着教育机构、老师、家长,裹挟着课堂和学生,却止步于追求效率的提升,满足于漂亮的上升曲线,陶醉于人群的欢呼。
 
那些「不显眼的」「不迅速的」「不够酷的」,却关乎教育本质、关乎每个孩子的,在逐渐丢失……
 
我们无意唱衰教育科技,它当然可以是教学的有效辅助,但若一味追求效率,则必然意味着教育本质的丢失。 
 
让每个小朋友都能收到有温度的小红花,是一丢丢实验校的愿望。

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