【在线小班示范课】教单词有100个方法,这个方法打败其他99个方法

本课程来自一丢丢实验校Wonders课程组
 
授课内容:Reading Wonders G1
主讲老师:Brett
授课平台:在线教室ClassIn
授课时长:60分钟,中间休息5分钟
配套课件:视频×1,ClassIn板书文件×3,PPT×6
 


(部分授课环节,时长10分钟,建议Wifi下观看)
完整版视频见文章底部
         
教学内容        
Words to Know
Curious, improve, complicated, device, imagine, began, better, guess, learn, right, sure, idea, unusual
 
         
教学目标        
1. Students will be able to know the oral vocabulary words.
2. Students will be able to read, spell, and make sentences with vocab words.
 
 
         
授课过程概述     
 1
故事记忆法
故事记忆法,就是记忆按顺序发生的故事情节,然后把所要记忆的东西和故事情节联系起来,从而在回忆故事情节的时候帮助回忆起来所要记忆的东西。在本节课的二十分钟时间里,Brett老师要让孩子学习curious, improve, complicated, device和imagine这五个单词,它们的拼写、发音各不相同,之间的意思毫无联系(分别是“好奇的”,“提高”,“复杂的”,“装置”和“想象”的意思),词性多达三种(既有形容词,也有动词和名词),而学生程度只有G1班级别。对于不少老师,这是一道送命题。
 
Brett老师看到这五个单词后开始了思考。这几个单词表面上各自独立,如果生硬的给孩子灌输单词的拼写方法和意思,哪怕当时记住了,也做不到真正的理解和应用。要让孩子能正确使用这些词汇,一定要在它们之间建立起联系。那么如果创造一个小故事,把这些单词串点成线呢?
 

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(connect the dots, 连点成线,融会贯通)
 
Brett首先想到,“All my students like food. Maybe I can use these words to create a scene about an excellent chef cooking delicious meals.(我的学生们都喜欢食物,也许我可以使用这些单词设计一个关于厨师制作美味食物的故事。)” 当然,每个单词应当如何被具体利用到这个小故事里还需要进一步思考,“Some Chinese dishes are really complicated to me. I can make a sentence that uses 'complicated' to modify the word 'dishes'. But what is the connection with the other words? (有些中国菜可真够complicated(复杂的),我可以用complicated去造一个修饰菜肴(dishes)的句子,但是这个单词和其他单词之间可以有什么关系呢?),Brett老师继续思考。
                                                     

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需要提醒的是,如果老师采用设计小故事的方法去帮助学生学习和记忆新词汇,他还应当考虑在哪个环节安排单词意思的讲解,如何让释义清晰易懂,什么地方要做练习,课件的主题色彩和插图风格等问题,最终达到让学生即提高了阅读能力又学习了新单词的目的。
                                                     

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 2
给表达以想象力
经常会有家长嘀咕为什么几个孩子一起的时候叽叽喳喳说个不停,老师上课一问问题半天也蹦不出几个词儿?这时我们不要上来先苛责孩子是不是单词量不够,句型不熟练,乃至不用心思考,我们应该先思考一下会不会是老师问的问题让孩子无话可说?枯燥的主题必然意味着干瘪的交流。
 

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因此期待孩子们出口成章之前,多问问孩子们喜欢聊什么!对于儿童,这个世界的绝大部分对于他们是未知的,每天都有崭新的事物有待探索,“昨日伙伴口中的飞机父母告诉我暑假就会带我去坐,而博物馆中的恐龙骨架到底是什么样的庞然大物?”。这不但意味着虚拟与现实的界限对于孩子并非泾渭分明,还意味着他们有充分的想象空间去解释他们所看到和猜想中的世界。
 
而Brett老师所做的就是充分认可孩子们独有的想象力和创造力,鼓励孩子们用自己的思维大胆表述想法。当我们不在禁锢孩子的想象力,不在“指示”孩子们应该说什么,他们自然会有话可说。孩子们喜欢卡通,所以Brett老师设计了一个以七龙珠为主题活动场景,孩子们看到后一阵欢呼。Alex点开一个龙珠,跳出一个飞毯,Brett老师用ClassIn的课堂截屏功能把Alex的头像放到飞毯上,向Alex提问“Imagine riding on a flying carpet. What would that be like?(想象你坐在一个飞毯上是什么样的?)”。
 

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这世界上当然没有龙珠,点开它也不会蹦出一个飞毯,人类可能永远也不会坐在飞毯上飞行,但这个问题对于Alex而言并不荒唐,”It’s so cool because when I look down from the flying carpet everyone will be on the ground. (那太酷了,因为当我坐在飞毯上往下看的时候,所有人都是在地上的。)”
 3
单词教学的多维度
我们的世界是多维度的,我们的教学不应该仅是单线的。很多老师在单词教学中习惯于线性教学思路,先学拼写,再学发音,讲完意思讲例句,这种单线程的教学方法固然简单直接,但是不利于记忆和联想,当老师说道一个单词的反义词的时候,学生往往已经忘记了这个单词的发音了。单词虽小,内涵却很丰富。考虑到G1班孩子已经具备一定语言基础,Brett老师所采取的教学策略是把单词放到课件中央,然后分解为五个维度,分别是定义,例句,动态图片解释,反义词和造句练习。
 

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这种教学策略不仅让学生充分感受词汇的丰富性,更重要的是能让学生把单词的各个要素进行有机结合,意识到单词的拼写,发音,意思和用法即相互影响也相互联系,并能自然的引申出单词的同义词,近义词和反义词。这种多维度的教学策略让孩子逐渐形成全面、多角度看待和观察事物的能力,为未来培养批判性思维打下良好基础。
 
 
 
        
授课教师        
 
 
  
 
Brett
执教单位:一丢丢实验校
  
3 years of experience in teaching ESL.
 
Brett is highly effective in the classroom. He is good at using the clear logic of mind mapping, while also using TPR and games to keep children interested. He can streamline a lesson for students and still adapt and attend to the students’ needs in the classroom. Brett’s sense of humor goes a long way to put the students at ease in the classroom. Students speak freely and learn, not only what’s in the book, but the nuances of communicating in English, too.  
 
One of Brett’s favorite quotes is: F.A.I.L: First Attempt In Learning. He encourages his students to try new things, and builds their confidence as he guides them in their learning experience. His teaching style and overall personality provide an excellent environment for students to make great strides in all aspects of English learning, giving them the tools they need to succeed.
  
         
一丢丢实验校           
“一丢丢实验校”由北京翼鸥教育科技有限公司联合在线教育的小伙伴们发起,致力于在一线教学中实践与研究各种前沿的教学工具、教学内容与模式,研究与传播实践结果、基础理论与教学方法。
 
一丢丢实验校下设三个职能部门:
一. 教学中心。自行或与伙伴合作,开设从少儿英语到STEM等各类课程。招募少量行业从业者及其子女进行在线教学。
 
二. 学术研究院与各师范院校合作,结合教学实践,研究在线教育基础理论与教学方法。
 
三. 传播与媒体部。 向行业无偿传递上述实践成果与研究成果。
 
(详情参见本公众号“一丢丢”栏目)
 
 


(完整版视频,时长60分钟,建议Wifi下观看) 

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