我们坚持:粉笔与黑板依旧是最高效的教学工具

创业之前,有一段咸淡疼的日子,便试图研究天体物理学。在网易公开课上,找到一些亚里桑那大学的天体物理课程,居然看完了好几门。能够让一名咸淡疼的学生,看完几门天体物理学课程,其主要原因便是:板书。
 
亚里桑那大学的老师们,都非常喜欢写板书。无论是讲寻找第十大行星,还是讲暗物质,大多的课程,都是一个简单公式,或者一张简单的图形开始,然后在黑板上一步步地推导。开课时,似乎挺明白的,课讲了一半时完全不懂,课到结束,看着满屏的公式,你总是深深地怀疑自己智商水平。
 
老师们上课中使用了PPT与视频。但用的最多的还是黑板与粉笔(或者反射式投影与塑料SLIDE)。在ClassIn的研发中,我们观摩了大量的公开课,发现使用板书,是西方老师主流的教学方式。通过观看这些课程,我们领悟到一点:
老师一笔一笔写板书的过程,是老师拉着学生的手,攀登知识山峰的过程。
 

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我们试着寻找教学理论的支持,试着分析板书与PPT的不同,对板书在教学中的作用有了一些自己的看法。
  1. 首先,板书表达的是知识的形成,PPT展示的则是信息。板书在黑板上形成的过程,是连续的推导过程,是思维的过程。反映到学生的脑里,是老师在学生的脑里完成知识的“建构”。而PPT却是个静态的结果,即使做成动态的PPT,也很难象板书一样,细致到一个个的字符。所以,纯粹采用PPT教学,更象是在学生脑里“复印”知识。板书是在建构,PPT是在复印。
  2. 板书因每个班级与每个学生都不相同,PPT却是每个班每个学生相同的。在板书的形成过程,老师会停下来询问学生,学生会回答问题,老师自己或老师授权学生在黑板上写出自己的想法。优秀的老师,会根据学生的结果调整教学内容,可以说,板书,是由老师与学生共同“创造”,能够培训学生的创造性思维。最终,不同的学生会有不同的板书,这些细微的差异会更符合个性化教学的特征,也可以提高学生的成就感。而PPT则不行,再精美的PPT也是老师一个人或教研机构完成的。板书是在创造,PPT是在展示。  
  3. 通过一屏认真的板书,老师可以向学生传达治学的严谨,工作的热情,这些“隐性课程”(Hidden curriculums)对学生的影响,甚至会大于显性的课程内容。如果老师只是一节课放PPT,黑板上一个字都不写,很难获得学生的尊敬。

 
无论是PPT还是视频、VR等技术,都有其教学上的用途,各有其所长,教育学中应该根据内容需要组合使用。但是,人类的大部分知识,特别是高阶的知识,用文字、图形与公式足以进行透彻阐述,且现阶段人类也无比文字、图形、公式更加高效的内容阐述方式。所以,板书依旧是最重要的教学方式。
 
在线教学也是一样的,“粉笔”与“黑板”是最重要的教学工具,没有之一。在线的黑板工具,可以保存/加载的内容,也可以多方一起写字,还支持图片的剪切拖动等操作。这些比起线下更加丰富的“黑板功能”,极大地便利了同学与老师的使用,也产生了更加丰富的教学活动。
 
 
 



老师加载了一个事先的板书文件,让孩子共在黑板上拖动图片拼单词
(时长6'36",建议Wifi下观看)
 
 
但是:工具仅仅是工具,课堂上教学质量的核心依旧是老师,培训机构教学质量的核心是教学理念与老师培训能力。一切还是要回归到教学本身。

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