观美国老师的的语文课有感 | 浅谈批判性思维的培养

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闺女在一丢丢实验校上课,便关注着“一丢丢实验校”的公号。几日前,收到了一篇推文——Reading Wonders 阅读课的示范视频。Brett老师在问班上的孩子们一个问题:
    Why do author's write?  (这里好像有个语法错误)
  • To entertain 
  • To persuade
  • To inform
     (译文)作者的写作动机是什么?
  • 逗你玩
  • 忽悠你
  • 求转发
 我喜欢一丢丢的这种教学模式,纵然闺女经常在课上被老师问得哑火。分析文章作者的写作动机,看似简单,却紧密关系着孩子们一种思维能力的建立——“批判性思维”。这种思维能力,将:
  • 决定孩子们能否建构出自已的知识体系
  • 决定着他们未来的独立思考能力
  • 事关社会稳定,决定了一个社会是否可以发展成为民主社会
  • 事关家庭和睦,决定了成年后是否可理性地处理婆媳关系
以婆媳关系为例,如果老公不能够“批判性思维”认知自己母亲的问题,如果媳妇不能够“批判性思维”认识到自己的问题,那么婆媳之间是无法相处的。建设民主社会事小,建设和睦家庭事大,所以这个批判性思维还是要让女儿掌握滴。 “批判性思维”,源于英文“Critical thinking”,是在美国21世纪人才4C能力的一部分,也是美国CCSS(美国共同课程核心标准)体系中重要的维度。4C的其他三个词,Communication(沟通能力),  Collaboration(团队协作能力),  Creativity(创新能力),对于中国家长,相对好理解,但是对于批判性思维,则显得陌生。我在这里摘录了一个对于批判性思维的描述:❶ 对你所看到的文章或事件,进行主动的,经过审慎考虑的预设其多重可能性❷ 再利用知识、证据来评估和判断其假设的过程,它包括对自己以及他人的思维的分析和评估,❸ 然后,提出问题❹ 接着去再次思索、去收集信息,去分析、整合得出一个初步的方案❺ 然后可能需要一个跟别人讨论不断改进自己想法的过程 教科书上东西,写到这种高深莫测,栗子教师也是深深地佩服,摘到这里给能看懂的家长们看吧。对于批判性思维,我的理解就是一句话:“防忽悠能力” 每个人都自信自己的防忽悠能力,例如我们的父母,他们饱经世事,遍历沧桑。自从他们有了手机,装了微信,每天他们都会发几条推文给子女们,警告我们不要上当:“中南海震动,美国人给中国经济下的四个骗局”“为什么你晚上失眠,你的大脑正在被火星人用来做云计算!”“莫让医院掏空你的口袋,谷歌宣布2035年人类将长生不老”收到这种消息,我们需要庆幸:我们需要培养的不是他们,而是他们的孙女。 我们生活在一个“新媒体时代”。标题党、咪蒙、水军、今日头条与公知,构成了这个年代的信息主体,你无法放任孩子在一个“反智”的互联网上。即使在美国,也好不到那里去:微软的人工AI小冰,拥有大数据、自然语义分析、机器学习、深度神经网络等高深技术,在Facebook上自主学习了几天,就变成了一个满口脏话的“Bitch”。没有批判性思维,智商越高越反动没有批判性思维,迷信罗胖咪蒙特朗普  咳咳,走题了。该讲本文重点如何在家庭教育中构建孩子的批判性思维? 阅读!阅读阅读! 
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 阅读,是读者与作者在智商与情商的一次碰撞,一次沟通,也是一场比赛,一场较量。作者未必是有好意的,即使是好意的或中立的,其文章观点也未必是正确的。阅读不是单向的吸收归纳,而是去伪存真,建构自己的知识体系的过程。所以,去除“中心思想总是对的”的思维,建立批判性思维阅读文章的模式,对于孩子的成长至关重要。咱们现在体制内的学校,还是无法完成孩子们批判性思维能力的培养;在当下,家庭教育应该是培养孩子批判性思维的“主战场”。 像Brett示范的那样询问与讨论是批判性思维的主要教学方式。父母应该在家庭阅读中,询问并与孩子讨论下面的一些问题: [list=1]
  • 作者的写作目是是什么?是为了娱乐赚取稿费广告费点击量?还是为劝告我们?或者传播一个知识或事实?
  • 作者在文章中提出了什么样的问题?得出了什么样的结论?传达了一个什么样的事实?
  • 作者的那些的词与段落,是充满情绪的?
  • 文章中的情绪与文章的观点,是什么样的关系?是用来影响观点?还是简单的情绪表露?
  • 文章中关键词汇的定义是什么?
  • 文章中关键环节的描述是什么?是否模棱两可?
  • 作者在文章中假设了什么价值观或假设?这些假设可能是隐藏的。
  • 作者的推理逻辑是什么?
  • 作者推理逻辑是否存在漏洞?
  • 在推理中,作者提供的关键证据是什么?这些证据是否真的存在逻辑关系?这些证据是否是可信的?
  • 作者是否存在事实或证据造假的可能性?
  • 是否存在重要的信息,可能对推理有重大影响的信息,在文章中没有被披露?如果存在,作者为什么不披露这些信息?
  • 作者给出的结论是最优解吗?是否还有其他的方式处理?作者披露文中的事实是恰当的吗?

  •   
     
    上面问题确实多了些,其实还不完整......在课堂上掌握批判性能力的教学,对于一个专业老师,需要长达几年的学习,何况对于我们普通的家长啊。但我们就没有出路了吗?幸运的是,一些优秀的英文读物,如牛津树,Razkids,还有Reading wonders配套的分级阅读,便在课后设置了相应的问题,这些问题有些是开放式的,家长们可以直接拿来用。
     
    在中文阅读中,也应该有意识地从上面挑选一些问题询问孩子,能问多少则问多少吧。对于孩子的成长,批判性思维的建立是个长期的过程。家长们只需要牢牢记住一点:不要带给孩子迷信权威的思维,即使是一本天书,也要教会孩子在批判性思维中寻求结论。在孩子的思维中,只需种下一颗小小种子,随着他人生经历的丰富,自会发芽花开。
     
    “言传身教”也很重要,作为成年人,当看到一些社会报道时,我们也应该从这些角度思维一下这些问题,切莫人云亦云道听途说。父母的思维方式,将会对孩子的思维方式产生重大的影响,特别是父亲在这方面的能力。
     
    在亲子阅读中,与孩子积极讨论上面的问题,你会发现惊讶地发现,孩子思维的宽度与深度,远在我们这些饱受“中心思想”毒害的成人之上。

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