离退休老教授怎么用Classin远程交流?

教研专栏ZouXiaohui 发表了文章 • 0 个评论 • 26 次浏览 • 6 天前 • 来自相关话题

离退休老教授怎么用Classin远程交流?这个问题看似简单,其实不然。
试想:离退休老教授们各自独立思考习惯了,但是,随着网络信息技术的普及,各式各样的软件不断地推陈出新,这就无意间大大增加了离退休老教授们的学习机会成本。这还不说,最重要的是:记不住,因为毕竟是高龄人群。因此我发现:只要能进邮箱,或只要能用微信,或只要能用智能手机,我们就可想方设法做出一系列非常简单而容易操作的人机交互软件界面,再增加标准化与个性化兼容的操作程序及其用户友好界面,从而,让老教授们容易上手且可用视听方式连续实现轻松的操作。例如,语言棋(只需点击棋子),知识谱(只需选择菜单),软件魂(只需熟悉思维框图),即可轻松且可持续地在离退休老教授们各自最熟悉的受限的人机交互界面上和相应的知识经验范围内做出一系列选择。
 

ClassIn作业系统1.0详解

ClassIn入门到精通小助教 发表了文章 • 0 个评论 • 1043 次浏览 • 2019-04-28 18:04 • 来自相关话题

ClassIn新增作业功能
 
ClassIn的作业功能核心基于TBL(小组合作式学习)/PBL(问题导向式学习)模型设计,每天课后,学生们都可以在老师的组织下或是自发的进入在线教室共同完成作业或进行答疑。ClassIn作业系统主要包括以下功能:
 
   1)教师端布置作业
   2)学生端写作业
   3)教师端批阅作业
 
1.教师端布置作业
 
班主任和教师可布置作业。布置作业有两个入口,在班级聊天页面,点击加号或班级-作业列表页面,点击布置作业按钮。










作业标题:作业主题作业内容:作业的具体内容,支持文字和图片(支持图片编辑);作业内容支持保存至作业库或从作业库模板中选择。结束时间:学生提交作业的截止时间,默认为七天后(可手动提前结束)指定学生:默认当前班级内全部学生,可选择指定学生布置作业,未指定学生不可提交该作业公开作业:开启公开作业后,学生可在作业结束后,查看其他同学作业点击完成按钮,作业布置成功








  2.学生端写作业 指定学生打开班级-作业列表,进入相应作业详情页面,学生可查看教师的布置的作业内容, 其他同学的作业提交情况。点击写作业,进入写作业页面。写作业的内容,支持文字和图片(支持图片编辑);支持加载教师布置的作业原题,在原题的基础上进行编辑;支持保存暂时不交。








   3.教师端批阅作业 班级-作业列表页面,教师可查看,编辑,删除,批阅所有自己布置的作业;班主任可查看,编辑,删除,批阅班级内所有的作业。进入相应的作业详情页面,教师可查看作业的原始题目,对已提交作业进行批阅,查看哪些同学未提交作业。作业内容:教师在批阅作业过程中可对文字部分进行增加或删减,增加的文字显示为红色,可对图片进行编辑或删除;作业评语:针对学生提交作业内容,教师可填写评语打回重做:作业不合格,返还给学生,要求学生重写作业评分:对作业进行打分,默认为60分设为优秀作业:设为优秀的作业,将在作业列表中进行展示,被指定提交作业的学生可查看该作业点击提交批阅按钮,批阅成功,学生即可查看该批阅。















 
ClassIn很快会在PC端更新作业系统,同时带来更多新功能,伙伴们敬请期待呦~
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ClassIn新增作业功能
 
ClassIn的作业功能核心基于TBL(小组合作式学习)/PBL(问题导向式学习)模型设计,每天课后,学生们都可以在老师的组织下或是自发的进入在线教室共同完成作业或进行答疑。ClassIn作业系统主要包括以下功能:
 
   1)教师端布置作业
   2)学生端写作业
   3)教师端批阅作业
 
1.教师端布置作业
 
班主任和教师可布置作业。布置作业有两个入口,在班级聊天页面,点击加号或班级-作业列表页面,点击布置作业按钮。

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布置作业2.png

  • 作业标题:作业主题
  • 作业内容:作业的具体内容,支持文字和图片(支持图片编辑);作业内容支持保存至作业库或从作业库模板中选择。
  • 结束时间:学生提交作业的截止时间,默认为七天后(可手动提前结束)
  • 指定学生:默认当前班级内全部学生,可选择指定学生布置作业,未指定学生不可提交该作业
  • 公开作业:开启公开作业后,学生可在作业结束后,查看其他同学作业
  • 点击完成按钮,作业布置成功
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  2.学生端写作业 指定学生打开班级-作业列表,进入相应作业详情页面,学生可查看教师的布置的作业内容, 其他同学的作业提交情况。点击写作业,进入写作业页面。写作业的内容,支持文字和图片(支持图片编辑);支持加载教师布置的作业原题,在原题的基础上进行编辑;支持保存暂时不交。
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   3.教师端批阅作业 班级-作业列表页面,教师可查看,编辑,删除,批阅所有自己布置的作业;班主任可查看,编辑,删除,批阅班级内所有的作业。进入相应的作业详情页面,教师可查看作业的原始题目,对已提交作业进行批阅,查看哪些同学未提交作业。
  • 作业内容:教师在批阅作业过程中可对文字部分进行增加或删减,增加的文字显示为红色,可对图片进行编辑或删除;
  • 作业评语:针对学生提交作业内容,教师可填写评语
  • 打回重做:作业不合格,返还给学生,要求学生重写作业
  • 评分:对作业进行打分,默认为60分
  • 设为优秀作业:设为优秀的作业,将在作业列表中进行展示,被指定提交作业的学生可查看该作业点击提交批阅按钮,批阅成功,学生即可查看该批阅。


批阅作业1.png


批阅作业2.png


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ClassIn很快会在PC端更新作业系统,同时带来更多新功能,伙伴们敬请期待呦~

如何修改电脑本地分辨率?

ClassIn入门到精通ClassIn小助手 发表了文章 • 0 个评论 • 191 次浏览 • 2019-03-08 14:05 • 来自相关话题

您好,
 
关于电脑端修改分辨率的方法如下:
[b](可按照对应系统点击后方的百度经验链接按流程修改)[/b]xp改分辨率:https://jingyan.baidu.com/article/c275f6bafa1414e33c756766.html
mac改分辨率:https://jingyan.baidu.com/article/72ee561a796f6be16138df20.html
win7改分辨率:https://jingyan.baidu.com/article/4e5b3e196da89b91901e24f0.html
win10改分辨率:https://jingyan.baidu.com/article/455a99506e216aa166277823.html

EDB板书制作指南

ClassIn入门到精通小助教 发表了文章 • 0 个评论 • 2789 次浏览 • 2018-12-13 16:13 • 来自相关话题

一  EDB板书课件是什么?
EDB板书课件是ClassIn独有的由图片和文字组成的一种文件。
注意事项:
01 相比于PPT课件单纯的点击操作,edb课件的优势在于,可以任意对课件内容进行拖拽、涂画等操作。

02 ClassIn 板书编辑器支持复制粘贴等键盘通用快捷键,可以节省很多制作时间。

03 板书课件大小控制在2MB左右,不要超过3MB。
    板书课件最多支持3000万个像素点的图片总和,目前教室一页板书的标准尺寸是1280像素x590像素,铺满图片 约占76万个像素点。
    制作板书课件时,建议图片总和不超过150万个像素点,图片过多易导致板书卡顿或教室间板书不同步噢。

04 ClassIn 板书编辑器中能输入的字体比较单一,特殊字体可以从第三方软件(如PPT,PS)保存成图片后上传。

二  在哪里制作EDB板书课件?

在板书编辑器或者备课室中,都可以进行edb板书的制作哦~






三  如何制作EDB课件?

1. 使用教室小工具:移动/画笔/打字/截图/拍照/加载本地图片等
2. 使用通用快捷键快速复制粘贴图片






3. 图片锁定
点击图片左上角的锁头标志可以锁住图片,已锁的图片无法移动,未锁的图片可以自由移动。锁住图片可以防止学生错移或是误删。文字不可直接锁定,可以先截图为图片模式再进行锁定哦。








4. 分层设置(图片/文字均可)








分层设置







四  如何保存EDB板书课件?











可以选择保存到本地或保存到云盘;保存到云盘,使用更方便哦!
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一  EDB板书课件是什么?
EDB板书课件是ClassIn独有的由图片和文字组成的一种文件。
注意事项:
01 相比于PPT课件单纯的点击操作,edb课件的优势在于,可以任意对课件内容进行拖拽、涂画等操作。

02 ClassIn 板书编辑器支持复制粘贴等键盘通用快捷键,可以节省很多制作时间。

03 板书课件大小控制在2MB左右,不要超过3MB。
    板书课件最多支持3000万个像素点的图片总和,目前教室一页板书的标准尺寸是1280像素x590像素,铺满图片 约占76万个像素点。
    制作板书课件时,建议图片总和不超过150万个像素点,图片过多易导致板书卡顿或教室间板书不同步噢。

04 ClassIn 板书编辑器中能输入的字体比较单一,特殊字体可以从第三方软件(如PPT,PS)保存成图片后上传。

二  在哪里制作EDB板书课件?

在板书编辑器或者备课室中,都可以进行edb板书的制作哦~

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三  如何制作EDB课件?

1. 使用教室小工具:移动/画笔/打字/截图/拍照/加载本地图片等
2. 使用通用快捷键快速复制粘贴图片

QQ截图20181213154649.png


3. 图片锁定
  • 点击图片左上角的锁头标志可以锁住图片,已锁的图片无法移动,未锁的图片可以自由移动。
  • 锁住图片可以防止学生错移或是误删。
  • 文字不可直接锁定,可以先截图为图片模式再进行锁定哦。



图片2.png



4. 分层设置(图片/文字均可)


QQ截图20181213155106.png



分层设置

QQ截图20181213155259.png



四  如何保存EDB板书课件?

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可以选择保存到本地或保存到云盘;保存到云盘,使用更方便哦!

ClassIn学生使用指南

ClassIn入门到精通小助教 发表了文章 • 0 个评论 • 5111 次浏览 • 2018-12-13 11:57 • 来自相关话题

第一步 课前准备

电脑端(推荐)






移动端






记得找一个安静且网络稳定的环境哦^^

第二步 下载ClassIn


电脑端
从电脑浏览器进入官方下载地址:
https://www.eeo.cn/cn/download.html
选择对应的版本进行下载。
下载成功后,请按照提示进行安装。






移动端
苹果移动端:请在APP Store搜索ClassIn进行下载安装。
安卓移动端:请在设备的应用商城搜索classin进行下载安装;或者用手机自带浏览器打开官网eeo.cn进行下载安装。








第三步 注册&登录

Step1:打开已安装好的客户端,在登录页面点击“新用户注册”。
Step2:请用手机号注册ClassIn,按提示输入相关信息即可完成。
Step3:在登录页面输入已注册好的手机号和密码就可以登录啦,记得完善自己的昵称和头像噢!





 
如果是由机构统一提供注册:
请打开客户端,输入机构提供的账号及密码,点击登录即可。

第四步 设备检测&设备授权

电脑端
初次打开时将强制进行设备检测(网络/摄像头/扬声器/麦克风)
为保证后续能够顺利流畅地上课,请认真进行测试,不要跳过哦~

移动端
初次安装打开时,会有弹窗提示“是否开启网络/麦克风/相机等权限”,请点击“允许”。

第五步 进入教室

当教务老师安排好了班级,你会看到自己所在的班级群。
在这里可以和老师同学们自由交流~







敲黑板!!如何进入教室:(每次上课可提前10分钟进入教室)
Step1:点击对应课程的“进入教室”按钮,此时将出现全屏的自检页面。
Step2:快速确认一下自己的音视频设备,再一次点击“进入教室”就可以进入正式教室啦。

第六步 教室里的几种状态

在台上:

此时你可以看到自己的视频头像,也可以发言。
老师和其他同学们都可以看到和听到你哦。

在台下:

此时你可以正常听课,还可以参与文字沟通或抢答等互动。
如果想要上台发言,可以按住教室右下角的小手掌举手哦。

被授权:

当被老师授权后,你的头像右上角会显示代表权力的小皇冠。
此时你将拥有更多的小工具参与互动啦。

第七步  教室里的小工具

电脑端 授权前&授权后









移动端 授权前(红色)&授权后(绿色)







课堂笔记(仅电脑端):实时保存黑板内容,随学习报告发送,方便复习
聊天/提问:随时以文字形式和老师交流
举手:想要发言?长按举手按钮,让老师看到你
更多小工具,让老师带你一一解锁^^

第八步 课后复习

下课啦,想要知道自己上节课的表现?
想要查看自己记录的课堂笔记?
赶紧点开学习报告吧!
课堂笔记/课程回放视频,都可以这里找到~

电脑端 & 移动端













期待ClassIn陪伴您度过愉快的学习时光!
如有任何疑问,请联系机构老师或者咨询ClassIn小助手。
查看全部
第一步 课前准备

电脑端(推荐)

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移动端

学生手册-转曲_06.png


记得找一个安静且网络稳定的环境哦^^

第二步 下载ClassIn


电脑端
从电脑浏览器进入官方下载地址:
https://www.eeo.cn/cn/download.html
选择对应的版本进行下载。
下载成功后,请按照提示进行安装。

学生手册-转曲_08.png


移动端
苹果移动端:请在APP Store搜索ClassIn进行下载安装。
安卓移动端:请在设备的应用商城搜索classin进行下载安装;或者用手机自带浏览器打开官网eeo.cn进行下载安装。


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第三步 注册&登录

Step1:打开已安装好的客户端,在登录页面点击“新用户注册”。
Step2:请用手机号注册ClassIn,按提示输入相关信息即可完成。
Step3:在登录页面输入已注册好的手机号和密码就可以登录啦,记得完善自己的昵称和头像噢!

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如果是由机构统一提供注册:
请打开客户端,输入机构提供的账号及密码,点击登录即可。

第四步 设备检测&设备授权

电脑端
初次打开时将强制进行设备检测(网络/摄像头/扬声器/麦克风)
为保证后续能够顺利流畅地上课,请认真进行测试,不要跳过哦~

移动端
初次安装打开时,会有弹窗提示“是否开启网络/麦克风/相机等权限”,请点击“允许”。

第五步 进入教室

当教务老师安排好了班级,你会看到自己所在的班级群。
在这里可以和老师同学们自由交流~

学生手册-转曲_21.png



敲黑板!!如何进入教室:(每次上课可提前10分钟进入教室)
Step1:点击对应课程的“进入教室”按钮,此时将出现全屏的自检页面。
Step2:快速确认一下自己的音视频设备,再一次点击“进入教室”就可以进入正式教室啦。

第六步 教室里的几种状态

在台上:

此时你可以看到自己的视频头像,也可以发言。
老师和其他同学们都可以看到和听到你哦。

在台下:

此时你可以正常听课,还可以参与文字沟通或抢答等互动。
如果想要上台发言,可以按住教室右下角的小手掌举手哦。

被授权:

当被老师授权后,你的头像右上角会显示代表权力的小皇冠。
此时你将拥有更多的小工具参与互动啦。

第七步  教室里的小工具

电脑端 授权前&授权后



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移动端 授权前(红色)&授权后(绿色)

学生手册-转曲_32.png



课堂笔记(仅电脑端):实时保存黑板内容,随学习报告发送,方便复习
聊天/提问:随时以文字形式和老师交流
举手:想要发言?长按举手按钮,让老师看到你
更多小工具,让老师带你一一解锁^^

第八步 课后复习

下课啦,想要知道自己上节课的表现?
想要查看自己记录的课堂笔记?
赶紧点开学习报告吧!
课堂笔记/课程回放视频,都可以这里找到~

电脑端 & 移动端


学生手册-转曲_38.png


学生手册-转曲_36.png



期待ClassIn陪伴您度过愉快的学习时光!
如有任何疑问,请联系机构老师或者咨询ClassIn小助手。

配置建议(3):会议场景配置建议

ClassIn入门到精通小助教 发表了文章 • 0 个评论 • 714 次浏览 • 2018-11-28 18:26 • 来自相关话题

 配置建议(3):会议场景配置建议
     
 
EEO致力于打造最专业的在线教室产品。在实际应用当中,ClassIn也是一款非常稳定、方便的远程会议系统。

 为了帮助ClassIn的用户获得更好的远程会议体验,我们结合自身的使用经验,推荐以下硬件设备。

 显示设备 

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麦克风与摄像头 

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免责声明:本处信息为EEO一丢丢实验校实际使用的经验总结,不覆盖市面所有产品,也不是严格的产品评测,仅供参考。

配置建议(1):推荐给学生的家庭套装

ClassIn入门到精通小助教 发表了文章 • 0 个评论 • 206 次浏览 • 2018-11-28 18:18 • 来自相关话题

一节优秀的在线课堂,怎么能够没有良好的硬件支持?合适的硬件设备,能够带来更加优秀的课堂体验。结合用户的使用反馈,我们为学生用户推荐一些经济适用的硬件搭配。


摄像头推荐

经过科学研究表明,人在对世界进行感知的过程中,视觉所占比重最大。同样的,视觉互动也是ClassIn在线教室中的核心与重点之一。因此,拥有一款优秀的摄像头才能够顺利的进行视频互动,带来更加丰富的课堂体验。



这里给大家推荐一款经济实用的摄像头:

罗技(Logitech) C310






主要特点
罗技是老牌的电脑外设供应商,质量高且售后服务有保障。内置驱动,即插即用,这是我们推荐的基础。C310是一款小巧的网络摄像头,别在显示器正上方,通过数据线连接电脑。不会分散孩子的注意力仍然能游刃有余的支持在线课程。


耳麦推荐

ClassIn集成了强大的噪音消除功能。多数情况下,使用手机耳机或者笔记本内置麦克风音箱都足够满足日常所需。

如果您需要长时间、高频次进行网络学习,建议您为自己准备一款更好的耳麦。



用户在选择耳麦过程中,建议参考下面的标准:

1. 播放音质清晰、柔和,无杂音干扰;

2.  麦克风收音主动屏蔽背景杂音,避免无效回音、摩擦声等;

3. 佩戴舒适,长期佩戴推荐使用头戴式,避免使用入耳式;

4. 安全耐用,非专业人士和好动的儿童尤其需要重视。

这里推荐两款价格适中、性能优良的耳麦设备:

捷波朗(Jabra) Voice150

主要特点

USB接口即插即用,使用JABRA噪音防护技术,减少刺耳噪音,通过DSP技术优化人声语音和音乐,有效抑制回声,适用于Windows与Mac OS。









罗技(Logitech) H340

主要特点

USB接口即插即用,数字立体声音频,具备噪音消除功能,降低背景噪音。适用于Windows与Mac OS。
结构简单、扬声器宽大,推荐给儿童使用。








手写板推荐

手写板的加入,可以让黑板的运用更加顺滑。有了手写板,使用画笔工具不会再像鼠标那样无法控制。能够拥有更接近真实黑板的用户体验。
这里推荐两款性价比较高的手写板:

和冠(Wacom) Bamboo 472(小款)

主要特点
外型:210*146*8.7毫米,感应区:152*95毫米(6.0*3.7英寸),电磁授受感应方式。







和冠(Wacom) Bamboo 672(小款)

主要特点
外型:277*189*8.7毫米,感应区:216*135毫米(8.5*5.3英寸),电磁共振感应方式。






免责声明:本处信息为EEO一丢丢实验校实际使用的经验总结,不覆盖市面所有产品,也不是严格的产品评测,仅供参考。
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一节优秀的在线课堂,怎么能够没有良好的硬件支持?合适的硬件设备,能够带来更加优秀的课堂体验。结合用户的使用反馈,我们为学生用户推荐一些经济适用的硬件搭配。


摄像头推荐

经过科学研究表明,人在对世界进行感知的过程中,视觉所占比重最大。同样的,视觉互动也是ClassIn在线教室中的核心与重点之一。因此,拥有一款优秀的摄像头才能够顺利的进行视频互动,带来更加丰富的课堂体验。



这里给大家推荐一款经济实用的摄像头:

罗技(Logitech) C310

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主要特点
罗技是老牌的电脑外设供应商,质量高且售后服务有保障。内置驱动,即插即用,这是我们推荐的基础。C310是一款小巧的网络摄像头,别在显示器正上方,通过数据线连接电脑。不会分散孩子的注意力仍然能游刃有余的支持在线课程。


耳麦推荐

ClassIn集成了强大的噪音消除功能。多数情况下,使用手机耳机或者笔记本内置麦克风音箱都足够满足日常所需。

如果您需要长时间、高频次进行网络学习,建议您为自己准备一款更好的耳麦。



用户在选择耳麦过程中,建议参考下面的标准:

1. 播放音质清晰、柔和,无杂音干扰;

2.  麦克风收音主动屏蔽背景杂音,避免无效回音、摩擦声等;

3. 佩戴舒适,长期佩戴推荐使用头戴式,避免使用入耳式;

4. 安全耐用,非专业人士和好动的儿童尤其需要重视。

这里推荐两款价格适中、性能优良的耳麦设备:

捷波朗(Jabra) Voice150

主要特点

USB接口即插即用,使用JABRA噪音防护技术,减少刺耳噪音,通过DSP技术优化人声语音和音乐,有效抑制回声,适用于Windows与Mac OS。


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罗技(Logitech) H340

主要特点

USB接口即插即用,数字立体声音频,具备噪音消除功能,降低背景噪音。适用于Windows与Mac OS。
结构简单、扬声器宽大,推荐给儿童使用。

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手写板推荐

手写板的加入,可以让黑板的运用更加顺滑。有了手写板,使用画笔工具不会再像鼠标那样无法控制。能够拥有更接近真实黑板的用户体验。
这里推荐两款性价比较高的手写板:

和冠(Wacom) Bamboo 472(小款)

主要特点
外型:210*146*8.7毫米,感应区:152*95毫米(6.0*3.7英寸),电磁授受感应方式。

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和冠(Wacom) Bamboo 672(小款)

主要特点
外型:277*189*8.7毫米,感应区:216*135毫米(8.5*5.3英寸),电磁共振感应方式。

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免责声明:本处信息为EEO一丢丢实验校实际使用的经验总结,不覆盖市面所有产品,也不是严格的产品评测,仅供参考。

开始使用(1): ClassIn 极速体验

ClassIn入门到精通小助教 发表了文章 • 0 个评论 • 266 次浏览 • 2018-11-28 15:41 • 来自相关话题

用户权限分类:
ClassIn目前的使用者,根据用户权限的不同,可分为普通用户、体验用户和认证用户。



1、普通用户


通过手机号注册ClassIn,完善资料(头像、昵称),即可成为普通用户。

权限说明:作为“普通用户”,学生可以上课,家长、教务可以作为旁听生观看教学,教师可以获得短时间体验、临时备课。

(1)可进入教室,正常上课学习,使用教室内所有工具。

(2)可添加好友,但无法创建班级和课程。

(3)可在IM聊天界面,参与个人聊天和班级聊天。

(4)可在聊天界面创建15分钟1对1的临时教室,进行试讲和答疑。

(5)无法拥有www.eeo.cn后台的操作权限,无法建班、排课、监管。



2、体验用户

普通用户充值1元即可成为体验用户。

权限说明:充1元得100元——成为“体验用户”,可开启排课、建班、监课、上传课件等核心功能。

①体验用户,可在账户中获取系统赠送的100元账户余额作为体验费用。

②可“创建班级”,快速创建课程和课节,进入教室开始授课(但只能使用100元的余额,无法再次充值)。

③拥有www.eeo.cn后台的操作权限,统一在后台进行课程管理,建班、排课、监管、上传课件。

④增加“我的机构”入口,链接至eeo.cn后台机构基本资料。增加“财务中心”入口,链接至eeo.cn后台机构财务中心。



3、认证用户

提交机构认证资料,待审核通过,即可成为认证用户。

用户可以通过以下两种方式提交认证资料:

(1)在www.eeo.cn后台页面提交。

(2)在iOS ClassIn客户端提交(“我的”-“我的机构”标签)。


权限说明:认证用户在体验用户的基础上,加入了“充值缴费”和“录课直播”功能。

注:只有升级到“认证用户”才能对账户进行充值,否则花费完系统赠送的100元基金后,将退回到普通用户权限。



1元“极速体验”


支持普通用户向“体验用户”的快速升级

【核心价值】

1.在客户端,普通用户只需支付1元钱,即可升级为“体验用户”。

2.体验用户可在客户端直接创建班级,有助于老师快速体验ClassIn功能。

3.成为体验账户后,可拥有www.eeo.cn后台的操作权限,统一在后台进行课程管理,开启建班、排课、监课、上传课件等核心功能。

升级方法:
点击ClassIn搜索框右侧“+”号,再选择“创建班级”。








2.根据提示,支付1元升级为“体验用户”。






















3.系统会赠送100元账户余额作为体验基金。

注:体验用户只能使用100元的余额,无法再次充值。

如想再次充值,需提交认证资料,升级为“认证用户”方可使用。



升级为“认证用户”可通过2个方法实现:

1、在www.eeo.cn后台机构入口提交资料;







2.在ClassIn移动版APP提交资料(“我的-我的机构”)。







等待审核通过即可。
 
查看全部
用户权限分类:
ClassIn目前的使用者,根据用户权限的不同,可分为普通用户、体验用户和认证用户。



1、普通用户


通过手机号注册ClassIn,完善资料(头像、昵称),即可成为普通用户。

权限说明:作为“普通用户”,学生可以上课,家长、教务可以作为旁听生观看教学,教师可以获得短时间体验、临时备课。

(1)可进入教室,正常上课学习,使用教室内所有工具。

(2)可添加好友,但无法创建班级和课程。

(3)可在IM聊天界面,参与个人聊天和班级聊天。

(4)可在聊天界面创建15分钟1对1的临时教室,进行试讲和答疑。

(5)无法拥有www.eeo.cn后台的操作权限,无法建班、排课、监管。



2、体验用户

普通用户充值1元即可成为体验用户。

权限说明:充1元得100元——成为“体验用户”,可开启排课、建班、监课、上传课件等核心功能。

①体验用户,可在账户中获取系统赠送的100元账户余额作为体验费用。

②可“创建班级”,快速创建课程和课节,进入教室开始授课(但只能使用100元的余额,无法再次充值)。

③拥有www.eeo.cn后台的操作权限,统一在后台进行课程管理,建班、排课、监管、上传课件。

④增加“我的机构”入口,链接至eeo.cn后台机构基本资料。增加“财务中心”入口,链接至eeo.cn后台机构财务中心。



3、认证用户

提交机构认证资料,待审核通过,即可成为认证用户。

用户可以通过以下两种方式提交认证资料:

(1)在www.eeo.cn后台页面提交。

(2)在iOS ClassIn客户端提交(“我的”-“我的机构”标签)。


权限说明:认证用户在体验用户的基础上,加入了“充值缴费”和“录课直播”功能。

注:只有升级到“认证用户”才能对账户进行充值,否则花费完系统赠送的100元基金后,将退回到普通用户权限。



1元“极速体验”


支持普通用户向“体验用户”的快速升级

【核心价值】

1.在客户端,普通用户只需支付1元钱,即可升级为“体验用户”。

2.体验用户可在客户端直接创建班级,有助于老师快速体验ClassIn功能。

3.成为体验账户后,可拥有www.eeo.cn后台的操作权限,统一在后台进行课程管理,开启建班、排课、监课、上传课件等核心功能。

升级方法:
点击ClassIn搜索框右侧“+”号,再选择“创建班级”。

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2.根据提示,支付1元升级为“体验用户”。

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3.系统会赠送100元账户余额作为体验基金。

注:体验用户只能使用100元的余额,无法再次充值。

如想再次充值,需提交认证资料,升级为“认证用户”方可使用。



升级为“认证用户”可通过2个方法实现:

1、在www.eeo.cn后台机构入口提交资料;

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2.在ClassIn移动版APP提交资料(“我的-我的机构”)。


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野花笔记:如何设计完课率100%的在线课程?

百家争鸣小助教 发表了文章 • 0 个评论 • 1016 次浏览 • 2018-11-23 18:00 • 来自相关话题

这世上没有比管理一群老师更为复杂的工作了。如果有,那就是管理两群老师!”
“课程设计,是指导N群老师,在另外一群人中实施教学,完成既定教学目标的的工作手册。”

我们在市场环境中通常所说的课程,是让指导培训机构中的管理人员与老师们共同工作,在学生中实施教学,完成既定教学目标的材料。这是一个一群人与一群人去影响另外一群人的活动。指导一群人已足够复杂,指导三群人(包括家长就是四群人)复杂度会指数级上升。

呃(饱)~~~~~~~~~~
太学术了,先看案例吧:

案例一:翼鸥在线STEM创业营






翼鸥教育的在线STEM创业营,采用了单线程的课程设计模式。整个课程共有4个主题模块与一次线下沙成组成。每个主题模块以周为整体时间,共有三个环节。第一环节是ClassIn中的新授课,班型为20人,老师(外聘)以案例为基础,讲授本单元理论知识;第二环节是案例练习环节,20人分成5组,每组挑选案例,在线进行讨论(ClassIn可开启讨论教室),老师提供在线指导,各组自行完成作业;第三环节是也是在ClassIn中,各组分别上台,每组10分钟时间讲解,加5分钟其他同学点评打分。

这种MBA型课程结构,在教学上比较复杂的,前期需要长时间准备,每日里我们都在认真准备着,大家莫要着急!

案例二:《野花笔记》春夏秋季班






《野花笔记》的第二个课程包(详见上一篇),采用了双主线的课程结构。课程共有两条线:一条线是植物生长的观察课,由第一节课的下任务,中间学生的观察与记录,最后一节课的展示与讲解组成。第二条线是日常的授课,共分8个单元,每个单元由一次课堂新授课与课后野外探索作业完成。这个课程结构是我的梦想。

(老板不给预算,目前的第一条线只能带领孩子们种个胡萝卜,第二条线也没有野外探索作业,创业艰难啊)

案例三:学而思海边网校







学而思海边网校的课程结构,是在线教育一次了不起的创新,他们探索了在线教育的另外一条路线。从2012年起,在当时班课技术不成熟的情况下,海边在传统的直播技术上创新地采用了“主教室”,“从教室”的设计。之所以采用这种设计的初衷,应该是为了提升“到课率”,解决传统大型直播课到课率低的问题。

案例四:一丢丢实验校







粗略画了一个一丢丢实验校的课程结构。实验校的课程结构接近于公立校的结构。其特征是多线程与多环节。

多线程是指对于同一学科也有多条体系在并行,各条体系相互促进相互保障进度。多环节是指每一单元的教学环节多且不固化,老师可以依据班级情况进行灵活调整。

这种课程体系现阶段很难商业化。一些著名的新学校,如AltSchool,采用的便是这样的高度个性化的体系,即使有强大的IT系统支持,Altschool在美国的推行也是困难重重。

设计一套完善的课程,需要考虑5个方面:

1. 教学目标
2. 完课保障
3. 实施效率
4. 前期投入
5. 用户体验






教学目标:
用至少两个环节保证各单元教学目标的实现。上面所有的案例都用了两个以上的环节保证教学目标。环节多少与课程特征有关,一般来说,环节多可以更好地完成知识的内化,但是操作更复杂。像翼鸥创业营虽然用了三个环节来完成一个单元,但是其教授的知识比较复杂的,对教学目标的保障程度并没有海边这种两个环节的高。

 完课保证:
以课程自身的“魅力”保证完课率。野花笔记使用了PBL(项目式学习)式教学,并且采用了“双主线”的课程结构,可以很好地保证完课率。第一节课与最后一节课有呼应关系。海边的课程设计创新地引入了“主从教室”设计,对完课率的提高起到了重要作用,但是这种设计依赖无教学能力的“学管师”,缺乏职业尊重感,对于高年龄学生完课率不会乐观。
优秀的课程设计,应该以不依赖“学管师”为目标。依赖学管师的课程设计,不仅效率低且无法长期有效。

 实施效率:
各单元的课程模块尽可能固定,适当灵活。一丢丢实验校的课程结构,各单元中各模式的教学任务都不固定,实施难度太高,无法大规模采用。培训机构必须重视实施效率。无人采用“先学后讲”的翻转课堂模式还是采用“先教后练”的传统课堂模式,应该尽可能固定各单元中的结构,这样便于组织实施,家长也易于安排期学习任务。在此基础上,通过一两个单元的不同,适当地灵活,让课程不至于太单调。海边两个环节在IT系统的辅助下,实施效率是最高的,适合于大规模招生。

 用户体验:
将家校沟通内容融入到课程设计中。用户体验好的自然是一丢丢实验校,那多内容还免费!

 
前期投入:
海边的系统是非标准化的,即只可以在一个机构内部大规模采用。虽然只有两个环节,但是要培养指导老师与主讲老师的配合,建立作业中心与指导老师的配合,是一件非常复杂的工作。其他机构想模仿,可能性很低。一丢丢实验校的投入也非常大。但是《野花笔记》这种课程的前期投入是非常小的,甚至可以零投入就把课开起收钱。

最后一个章节:啰嗦但却重要的理论





 
教学目标:
课程设计应该以教学理念为指导,设定教学目标,再将教学目标拆解到每一门课程中,形成课程目标,再将课程目标拆解到各个单元或不同的教学任务线,每一单元,每一节课,每一道题。这样才可以保证学生在完成课程后,可以达到既定的学业要求。公立校课程均是有明确的教学目标的,被中国家长骂成翔的人教版语文教材,每一个单元都是有具体的教学目标与教学方法设计的。STEM课程虽然缺乏一个统一的标准,但是创业机构也应该建立教学目标,应该“先画靶后开枪”,不能“先开枪后画靶”。

教学目标是总目标,也就是机构希望的最终的出口状态;课程目标是每一门课的目标;最后课堂教学目标是每一节课上,教师设定的自己今天教学的目标。

 受众分析:
这个第一篇文章便提到了,商业性培训机构需要分析分别受众里的购买者(父母)与使用者(孩子),详见《如何设计一门在线STEAM课程?丨野花笔记(1)》

 能力分析:
课程设计是无止境的,并且课程设计需要与教学实施能力对应。将新型的电子化课程拿到非州去实施,只会适得其反,远不及基于黑板与粉笔的课程设计效果好。对于创业者,钱不多,课程设计应该适可而止,也许应该把更多的钱用在招优秀老师方向上。
“对于优秀的老师,ClassIn的功能已经强大到不需要什么课件也能把课讲好!与其早期花时间研发课件不如花时间找来优秀的老师,新东方早期有什么课件研发?”

 老师培训:
体系化的课程开发,会包括给老师用的教学计划与老师培训材料。课程开发需要考虑目前老师的教学水平与培训难度,即使是新课程也要考虑市场上是否可以招到具备这门课程教学能力的老师。

例如:一丢丢开发的Reading wonders课件质量很高,并且公开给全行业使用。一丢丢的目的是可以帮助到小伙伴,但是出乎意料是很少有机构能够使用。这是因为一丢丢老师在每节课上,都使用了近20个不同的课件,课堂上的教学过程非常灵活。但这种高度个性化的教学方式,很难“复制”给其他老师。这种研发模式是不可取的,应该进行简化或者有另外一个“简易版本”。
 
美术体系与艺术表现力:
美国的教育产品,对“美”要求很高。即便是数学类的教材也不例外。中国教材比较好玩的一点是,教学设计好的教材美术会差一点,美术设计好的课程却经常空洞无序。我木有银子也没有时间,但是我有小伙伴,在《野花笔记》的表现力上与一丢丢的教研Sherry宝宝一起掉了好几大把的头发。

 完课保障系统、激励系统:这可能是在线教育需要增加的一个“要素”。传统的线下教学,上课时教室“只许讲不许出”,但是在线就做不到这样。即使像Coursera这样高质量的课程,其完课率之低也是惨不忍睹的。学而思网校为了保障完课率,设计了包括系统与人工干预的一套体系。

我们的建议是:在课程设计中,利用PBL等教学方式来实现高完课保障,降低对学管师的依赖。但是这种方式对老师要求很高,不适用于约课的学习模型。

 家校沟通系统:
针对未成年人的课程,是需要与家长进行及时沟通的。在设计课程过程中,应该在新生入学、各单元与期初期末部分,设计好家校沟通模板。由教研人员设计的家校沟通,与教学可以紧密关联。

 最后一个要素:教育理念。
课程如人,课程之有教育理念如同人有性格。所以每一套课程都有其教育理念,应试教育也是一种教育理念,基于能力的培养也是一种教育理念。那怕是一套胡编乱造的课程,“胡编乱造”便是其教育理念。有的课程严谨细腻,有的情感丰富,有的培养学生的创造能力,有的苦口说教象《三字经》。

《野花笔记》的教育理念便是“认知生命,热爱生活”,这个理念贯穿课程的每一处细节中,我希望孩子们能够看到每一种植物都精彩地生活在这个地球上,都是这个美丽星球不可缺少的一部分,也希望孩子们能够通过植物的美丽看到这个星球的美丽,生活的美丽。

今天的文章到这里便结束了。无论对于教育理论还是教育实践,在线教育拥有远比线下教育更加丰富的空间,将会有更各种各样的课程组合出现,也会构建出新的教育理论。各个机构应该发挥创新能力,组合出自己机构特色的课程来,包括线上线下的组合,这样才是在线教育的魅力吧!

 
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这世上没有比管理一群老师更为复杂的工作了。如果有,那就是管理两群老师!”
“课程设计,是指导N群老师,在另外一群人中实施教学,完成既定教学目标的的工作手册。”

我们在市场环境中通常所说的课程,是让指导培训机构中的管理人员与老师们共同工作,在学生中实施教学,完成既定教学目标的材料。这是一个一群人与一群人去影响另外一群人的活动。指导一群人已足够复杂,指导三群人(包括家长就是四群人)复杂度会指数级上升。

呃(饱)~~~~~~~~~~
太学术了,先看案例吧:

案例一:翼鸥在线STEM创业营

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翼鸥教育的在线STEM创业营,采用了单线程的课程设计模式。整个课程共有4个主题模块与一次线下沙成组成。每个主题模块以周为整体时间,共有三个环节。第一环节是ClassIn中的新授课,班型为20人,老师(外聘)以案例为基础,讲授本单元理论知识;第二环节是案例练习环节,20人分成5组,每组挑选案例,在线进行讨论(ClassIn可开启讨论教室),老师提供在线指导,各组自行完成作业;第三环节是也是在ClassIn中,各组分别上台,每组10分钟时间讲解,加5分钟其他同学点评打分。

这种MBA型课程结构,在教学上比较复杂的,前期需要长时间准备,每日里我们都在认真准备着,大家莫要着急!

案例二:《野花笔记》春夏秋季班

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《野花笔记》的第二个课程包(详见上一篇),采用了双主线的课程结构。课程共有两条线:一条线是植物生长的观察课,由第一节课的下任务,中间学生的观察与记录,最后一节课的展示与讲解组成。第二条线是日常的授课,共分8个单元,每个单元由一次课堂新授课与课后野外探索作业完成。这个课程结构是我的梦想。

(老板不给预算,目前的第一条线只能带领孩子们种个胡萝卜,第二条线也没有野外探索作业,创业艰难啊)

案例三:学而思海边网校

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学而思海边网校的课程结构,是在线教育一次了不起的创新,他们探索了在线教育的另外一条路线。从2012年起,在当时班课技术不成熟的情况下,海边在传统的直播技术上创新地采用了“主教室”,“从教室”的设计。之所以采用这种设计的初衷,应该是为了提升“到课率”,解决传统大型直播课到课率低的问题。

案例四:一丢丢实验校

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粗略画了一个一丢丢实验校的课程结构。实验校的课程结构接近于公立校的结构。其特征是多线程与多环节。

多线程是指对于同一学科也有多条体系在并行,各条体系相互促进相互保障进度。多环节是指每一单元的教学环节多且不固化,老师可以依据班级情况进行灵活调整。

这种课程体系现阶段很难商业化。一些著名的新学校,如AltSchool,采用的便是这样的高度个性化的体系,即使有强大的IT系统支持,Altschool在美国的推行也是困难重重。

设计一套完善的课程,需要考虑5个方面:

1. 教学目标
2. 完课保障
3. 实施效率
4. 前期投入
5. 用户体验


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教学目标:
用至少两个环节保证各单元教学目标的实现。上面所有的案例都用了两个以上的环节保证教学目标。环节多少与课程特征有关,一般来说,环节多可以更好地完成知识的内化,但是操作更复杂。像翼鸥创业营虽然用了三个环节来完成一个单元,但是其教授的知识比较复杂的,对教学目标的保障程度并没有海边这种两个环节的高。

 完课保证:
以课程自身的“魅力”保证完课率。野花笔记使用了PBL(项目式学习)式教学,并且采用了“双主线”的课程结构,可以很好地保证完课率。第一节课与最后一节课有呼应关系。海边的课程设计创新地引入了“主从教室”设计,对完课率的提高起到了重要作用,但是这种设计依赖无教学能力的“学管师”,缺乏职业尊重感,对于高年龄学生完课率不会乐观。
优秀的课程设计,应该以不依赖“学管师”为目标。依赖学管师的课程设计,不仅效率低且无法长期有效。

 实施效率:
各单元的课程模块尽可能固定,适当灵活。一丢丢实验校的课程结构,各单元中各模式的教学任务都不固定,实施难度太高,无法大规模采用。培训机构必须重视实施效率。无人采用“先学后讲”的翻转课堂模式还是采用“先教后练”的传统课堂模式,应该尽可能固定各单元中的结构,这样便于组织实施,家长也易于安排期学习任务。在此基础上,通过一两个单元的不同,适当地灵活,让课程不至于太单调。海边两个环节在IT系统的辅助下,实施效率是最高的,适合于大规模招生。

 用户体验:
将家校沟通内容融入到课程设计中。用户体验好的自然是一丢丢实验校,那多内容还免费!

 
前期投入:
海边的系统是非标准化的,即只可以在一个机构内部大规模采用。虽然只有两个环节,但是要培养指导老师与主讲老师的配合,建立作业中心与指导老师的配合,是一件非常复杂的工作。其他机构想模仿,可能性很低。一丢丢实验校的投入也非常大。但是《野花笔记》这种课程的前期投入是非常小的,甚至可以零投入就把课开起收钱。

最后一个章节:啰嗦但却重要的理论

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教学目标:
课程设计应该以教学理念为指导,设定教学目标,再将教学目标拆解到每一门课程中,形成课程目标,再将课程目标拆解到各个单元或不同的教学任务线,每一单元,每一节课,每一道题。这样才可以保证学生在完成课程后,可以达到既定的学业要求。公立校课程均是有明确的教学目标的,被中国家长骂成翔的人教版语文教材,每一个单元都是有具体的教学目标与教学方法设计的。STEM课程虽然缺乏一个统一的标准,但是创业机构也应该建立教学目标,应该“先画靶后开枪”,不能“先开枪后画靶”。

教学目标是总目标,也就是机构希望的最终的出口状态;课程目标是每一门课的目标;最后课堂教学目标是每一节课上,教师设定的自己今天教学的目标。

 受众分析:
这个第一篇文章便提到了,商业性培训机构需要分析分别受众里的购买者(父母)与使用者(孩子),详见《如何设计一门在线STEAM课程?丨野花笔记(1)》

 能力分析:
课程设计是无止境的,并且课程设计需要与教学实施能力对应。将新型的电子化课程拿到非州去实施,只会适得其反,远不及基于黑板与粉笔的课程设计效果好。对于创业者,钱不多,课程设计应该适可而止,也许应该把更多的钱用在招优秀老师方向上。
“对于优秀的老师,ClassIn的功能已经强大到不需要什么课件也能把课讲好!与其早期花时间研发课件不如花时间找来优秀的老师,新东方早期有什么课件研发?”

 老师培训:
体系化的课程开发,会包括给老师用的教学计划与老师培训材料。课程开发需要考虑目前老师的教学水平与培训难度,即使是新课程也要考虑市场上是否可以招到具备这门课程教学能力的老师。

例如:一丢丢开发的Reading wonders课件质量很高,并且公开给全行业使用。一丢丢的目的是可以帮助到小伙伴,但是出乎意料是很少有机构能够使用。这是因为一丢丢老师在每节课上,都使用了近20个不同的课件,课堂上的教学过程非常灵活。但这种高度个性化的教学方式,很难“复制”给其他老师。这种研发模式是不可取的,应该进行简化或者有另外一个“简易版本”。
 
美术体系与艺术表现力:
美国的教育产品,对“美”要求很高。即便是数学类的教材也不例外。中国教材比较好玩的一点是,教学设计好的教材美术会差一点,美术设计好的课程却经常空洞无序。我木有银子也没有时间,但是我有小伙伴,在《野花笔记》的表现力上与一丢丢的教研Sherry宝宝一起掉了好几大把的头发。

 完课保障系统、激励系统:这可能是在线教育需要增加的一个“要素”。传统的线下教学,上课时教室“只许讲不许出”,但是在线就做不到这样。即使像Coursera这样高质量的课程,其完课率之低也是惨不忍睹的。学而思网校为了保障完课率,设计了包括系统与人工干预的一套体系。

我们的建议是:在课程设计中,利用PBL等教学方式来实现高完课保障,降低对学管师的依赖。但是这种方式对老师要求很高,不适用于约课的学习模型。

 家校沟通系统:
针对未成年人的课程,是需要与家长进行及时沟通的。在设计课程过程中,应该在新生入学、各单元与期初期末部分,设计好家校沟通模板。由教研人员设计的家校沟通,与教学可以紧密关联。

 最后一个要素:教育理念。
课程如人,课程之有教育理念如同人有性格。所以每一套课程都有其教育理念,应试教育也是一种教育理念,基于能力的培养也是一种教育理念。那怕是一套胡编乱造的课程,“胡编乱造”便是其教育理念。有的课程严谨细腻,有的情感丰富,有的培养学生的创造能力,有的苦口说教象《三字经》。

《野花笔记》的教育理念便是“认知生命,热爱生活”,这个理念贯穿课程的每一处细节中,我希望孩子们能够看到每一种植物都精彩地生活在这个地球上,都是这个美丽星球不可缺少的一部分,也希望孩子们能够通过植物的美丽看到这个星球的美丽,生活的美丽。

今天的文章到这里便结束了。无论对于教育理论还是教育实践,在线教育拥有远比线下教育更加丰富的空间,将会有更各种各样的课程组合出现,也会构建出新的教育理论。各个机构应该发挥创新能力,组合出自己机构特色的课程来,包括线上线下的组合,这样才是在线教育的魅力吧!

 

野花笔记0-1:一门在线STEAM课程的从0到1

百家争鸣小助教 发表了文章 • 0 个评论 • 811 次浏览 • 2018-11-23 14:40 • 来自相关话题

《野花笔记:一门在线STEAM课程的从0到1》是一篇连载教学笔记,由美女博士温玉老师主编。它记录了温玉老师在一门在线植物课程的创作过程中,从思路萌起到实际教学的点点滴滴。
本文为第1篇文章。以在线植物课为例,详细描述了研究新课程可行性的各种要素,包括受众,市场,价格,开发成本,老师团队建设等。
全文共3500字,内容较“学术”,预计阅读时间8分钟,建议收藏后阅读。

前言

蹦蹦是个两岁半的男孩。生龙活虎,见人就笑。他妈妈有事被绊住,把他交代给我——让我在小区里,遛他!

我是个已婚未育的人民教师,有着和青春期少男少女丰富的斗争经验,但学龄前的低幼宝宝对我来说是个陌生的物种。当蹦蹦一个接一个,奶声奶气地喊出身边每一辆汽车对应的品牌的时候,我着实有点吃惊。身为一个堂堂正正的人民老师,他认识的车我不认识,他不认识的车,我更不认识了!为了维护身为一名老师的尊严,我拉着蹦蹦,指了指头上的茵茵绿树:“你知道这是什么吗?这叫  二~球~悬~铃~木~








二球悬铃木,又名“英国梧桐”,皮实常绿价格低,引入中国后”绿遍“大小城市,江湖人称“道树之王”。这货春夏季开花后果毛花粉满天飞,易引发敏感人群呼吸道疾病。

比起“奔驰宝马”这些词汇,“二球悬铃木”这个词儿,引起了孩子更大的惊奇,这让我找回了一些为人师的骄傲。这植物引入中国多年,已经与狗尾巴草一样,成为城市标配,不过几乎无人知道它的学名。城市中的人,对终日悬在头顶的绿叶大树都置若罔闻,钢筋水泥带来的禁锢远比我们想象中深远。


第 1 节 
卖情怀,卖分数,卖体验,卖效果,
课程定位与用户需求分析

看着头顶的二球悬铃木,我意识到:城市的孩子需要植物课,这可以让他们认识头顶的绿荫,认识花池中的嫣红,让他们跑入草丛去探寻其他的生命。“每一次对其他生命的认知是人类自我生命的一次延长”。如果我们希望孩子拥有对自然的热爱,那么认识与他们朝夕相处的生命比认识汽车品牌重要的多。

这是我想做这门STEAM课程的“初心”。







通泉草,生长于中国大部分地区,温度适宜时四季均可开花结果。可入药,清热解毒,治疗红肿溃疡。也可治疗偏头痛,消化不良。翼鸥教育门口就有一棵从砖缝里钻出来的通泉草。

来到翼鸥教育,开始准备这门在线植物课,我给这门课取了一个名字:《野花笔记》。设计一门新的课程,首先要考虑的是受众。教育产品的受众有个特性:“使用者”与“购买者”分离,这使得开发教育产品时,受众分析变得难度很高。
使用者——孩子知识层面心理水平教育目标 购买者——家长知识水平收入水平教育需求教育产品需要在对孩子和家长各自分析后,再对产品的“卖点”进行调整,以达到使用者与购买者的合一。要注意:不是所有的产品,可以达到两者都喜欢的。有太多的培训产品,用“教育违背人性”的说词在毁灭孩子的天性,只要家长喜欢,并不考虑孩子的意愿;也有一些包装成教育的产品,曲意迎合孩子喜欢但却纵容孩子惰性的一面。使用者分析我的设想:《野花笔记》针对的是城市里8-12岁的孩子。这个阶段,孩子们知识水平与心理水平相差是非常大的。任何教育产品的设计,必须高度重视孩子的知识与心理的差异,否则设计出来的课程就会犯下“荒谬”的错误。时常可在各类教育产品中看到一些现象:给高年龄段孩子讲“弱智”的故事,或者给低年龄段孩子“生涩”的文字。我们按年龄把学生粗略地分为三个阶段:4-7岁:文字阅读能力初级发展阶段,喜欢色彩鲜明、生动活泼的视觉画面,注意力时间短,不具备良好的归纳总结能力。8-12岁:熟悉课堂纪律,文字阅读能力、理解能力和表达能力不断增强,科学的求知欲不断提高,具备抽象的逻辑思维及概括能力。12-15岁:有意注意逐步发展并占主导地位,注意的广度、注意的分配、转移等方面有不同程度的发展,对图像、文字等形成自己的喜好,逻辑思维能力不断提升。

这三个阶段的课程设计是完全不同的!

我只是试验课嘛,所以选择了8-12岁年龄段的孩子,作为实验课的受众。这一阶段的孩子已不仅要求“看到了什么”,更希望知道“为什么”,所以给他们讲他们平日里看到的每一种植物的特性,如蒲公英为什么是个球形?地黄靠什么来授粉?菜花到底是不是花?正是这个年龄段的认知需求。







地黄,六味地黄丸的地黄。可见于中国北方大部分地区,药效似乎无所不治。摘下一朵地黄花,在它花朵的尾部轻轻一吸,甜滋滋的味道是属于童年的甜蜜。


购买者(家长)分析



我知道8-12岁的孩子会喜欢地黄喜欢这门课的,但我也知道孩子他妈只对六味地黄丸感兴趣。

公司的CEO瓜总说:有意愿给孩子报一门植物课的家长,是小众的。这样的家长:1)名校毕业或研究生以上文凭,有一定人文修养,看重孩子的“底蕴”积累,才愿意尝试着让孩子学习这种功利性很弱的课程;2)家长不差钱儿,愿意给孩子报这种“无用”的课;3)积极阳光,热爱生活,有“自然”情节。

他说的有几分道理。这门课对于家长,卖的是情怀,卖的是一种教育理念。坦诚地讲,我并没有认真做过家长分析,究竟要如何打动家长,让他们也认同这个理念呢?瓜总给我上了一课。

Slogan 1:“每一次对其他生命的认知是人类自我生命的一次延长。”这句话我最喜欢,但家长不一定买账。
Slogan 2:“在家上美国国家地理!”。这个这个这个......,是哄不了真正的“高端”家长的。
Slogan 3:“专为女博士孩子设计的课”,这种神语只能出自我司CEO。
Slogan 4:“知自然,知生命”。再配合一句销售话术:“如果我们希望孩子拥有对自然的热爱,那么认识与他们朝夕相处的生命比学习几个单词重要得多。”

这套路,我喜欢!完美地实现家长需求与孩子需求合一!

第 2 节 
竞品、市场总量、定价、招生






春天,是独行菜的季节。这种小东西从出苗到退出江湖,不过两个月时间。在这两个月的时间里,京城的每片空地上都可以看到它的身影。

刚刚从象牙塔里走出来的我对市场是完全陌生的,瓜总告诉我,做一个教育类的产品,需要考虑的绝不仅仅是课程本身,市场上有什么样的同类竞品?市场总量如何?如何定价?如何招生?全部都是决定教育产品能否活下来的关键问题。

这是在线教育最好的时代,做一门在线STEAM课程你都找不到竞品。这也是最坏的时代,做一门在线STEAM课程没有可抄袭的产品。不过,线下还是有一些植物课程的,像“盖娅自然教育”,“布和瓜的世界”。

调查发现,在线下此类课程是通过各种公号招生的,预计其每年招生规模在500-1000人左右,课单价1000元左右。他们还会办一些游学与营地活动,预计年收入在百万元左右。

这数字听上去有些可怜。

“这是一个很小众的的市场”,瓜总撇撇嘴,“全国接受这种课程的家庭,不会超过10万,但是也是个不错的创业切口,毕竟人群会快速增长的”。

所以,坏消息是做一门在线植物课程,按1000元定价计算,市场总量才1亿人民币。好消息是,中国人的教育理念在处在转型期,“如果我们希望孩子拥有对自然的热爱,那么认识与他们朝夕相处的生命比学习几个单词重要的多”,这并不仅是“话术”,这是生活的真相,只要教学到位,我完全相信口碑会带来学生数量的快速增长。

面向受众,是“有知识,有情怀,有生活,有钱”的家长,定价当然也要高大上,每周一节课,一个春季班6个孩子,共20节课,每节课定价200,课单价4000,应该是理想的班型与价格。

当然这个价格是瓜总以他丰富的市场经验给我提的建议,一丢丢实验校的所有课都是免费的。两个班12个孩子的招生,更不用我发愁,每次试验课的招生公告一放出去,翼鸥教育内部员工就抢满了......

但我还是思索了一下,瓜总给我支的招:

1)制作“图文音共茂”的植物小故事进行传播。对于7岁孩子阅读能力不足,因此文字不能太多,可采用音频,方便孩子可以在车上听,还可以放在喜马拉雅上传播。文中的图片,可以让孩子“按图索植”。如果能够有植物专家的背书制作这些内容,就更好啦!
2)我常用“微软识花”,“花伴侣”,“形色”这些软件与街边的植物们交淡。喜欢使用这些软件的成年人,应该是“有知识,有情怀,有生活,有钱”的家长吧,可以与这些APP做些导流合作。这些APP,目前都穷得像野荠菜,除了情怀什么都没有......

想想这些,心情好了很多。如果我司的伙食水平下降了,我就辞职创业去!


第 3 节 
课程开发与教师培训

要准备去创业,就好好算算要投多少钱。以我的植物课为例,前期如果课程精细度不太高,仅开三个年龄段的课程,每个年龄段我设计60节(周)的课,按照这样的效率,一周可以设计一节课,那么就需要14个月,也就是要工作一年多一点。
师资成本是另一个需要思考的问题,线下教育通过标准化降低师资成本的策略,由于线上教学自身属性的要求,套用起来还是有些周折的。不过,我自己的专业方向就是教师教育,对于培训出合格的师资,还是有信心的。

捋捋自己的创业计划,哼哼,缺一个程序员,一点钱与一个CEO,其他都!齐!备!了!更直白点地说,除了一个简化版的课程样例,啥!也!没!有! 但这并不影响在教学上做出的深入思考,明天开始研究课程组合,欢迎大家继续收看下一篇: "正确的课程组合让招生与教学效果事半功倍 | 野花笔记(2)







多肉,在学术上通指根茎叶可以储存水分,能够在极端环境下生存下来的植物。在100多个植物的科中均有多肉型植物,共有近1万种不同种类。我觉得可以用多肉来形容分布在各个行业里的创业者。
 
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《野花笔记:一门在线STEAM课程的从0到1》是一篇连载教学笔记,由美女博士温玉老师主编。它记录了温玉老师在一门在线植物课程的创作过程中,从思路萌起到实际教学的点点滴滴。
本文为第1篇文章。以在线植物课为例,详细描述了研究新课程可行性的各种要素,包括受众,市场,价格,开发成本,老师团队建设等。
全文共3500字,内容较“学术”,预计阅读时间8分钟,建议收藏后阅读。

前言

蹦蹦是个两岁半的男孩。生龙活虎,见人就笑。他妈妈有事被绊住,把他交代给我——让我在小区里,遛他!

我是个已婚未育的人民教师,有着和青春期少男少女丰富的斗争经验,但学龄前的低幼宝宝对我来说是个陌生的物种。当蹦蹦一个接一个,奶声奶气地喊出身边每一辆汽车对应的品牌的时候,我着实有点吃惊。身为一个堂堂正正的人民老师,他认识的车我不认识,他不认识的车,我更不认识了!为了维护身为一名老师的尊严,我拉着蹦蹦,指了指头上的茵茵绿树:“你知道这是什么吗?这叫  二~球~悬~铃~木~

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二球悬铃木,又名“英国梧桐”,皮实常绿价格低,引入中国后”绿遍“大小城市,江湖人称“道树之王”。这货春夏季开花后果毛花粉满天飞,易引发敏感人群呼吸道疾病。

比起“奔驰宝马”这些词汇,“二球悬铃木”这个词儿,引起了孩子更大的惊奇,这让我找回了一些为人师的骄傲。这植物引入中国多年,已经与狗尾巴草一样,成为城市标配,不过几乎无人知道它的学名。城市中的人,对终日悬在头顶的绿叶大树都置若罔闻,钢筋水泥带来的禁锢远比我们想象中深远。


第 1 节 
卖情怀,卖分数,卖体验,卖效果,
课程定位与用户需求分析


看着头顶的二球悬铃木,我意识到:城市的孩子需要植物课,这可以让他们认识头顶的绿荫,认识花池中的嫣红,让他们跑入草丛去探寻其他的生命。“每一次对其他生命的认知是人类自我生命的一次延长”。如果我们希望孩子拥有对自然的热爱,那么认识与他们朝夕相处的生命比认识汽车品牌重要的多。

这是我想做这门STEAM课程的“初心”。

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通泉草,生长于中国大部分地区,温度适宜时四季均可开花结果。可入药,清热解毒,治疗红肿溃疡。也可治疗偏头痛,消化不良。翼鸥教育门口就有一棵从砖缝里钻出来的通泉草。

来到翼鸥教育,开始准备这门在线植物课,我给这门课取了一个名字:《野花笔记》。设计一门新的课程,首先要考虑的是受众。教育产品的受众有个特性:“使用者”与“购买者”分离,这使得开发教育产品时,受众分析变得难度很高。
  • 使用者——孩子
  • 知识层面
  • 心理水平
  • 教育目标
 
  • 购买者——家长
  • 知识水平
  • 收入水平
  • 教育需求
教育产品需要在对孩子和家长各自分析后,再对产品的“卖点”进行调整,以达到使用者与购买者的合一。要注意:不是所有的产品,可以达到两者都喜欢的。有太多的培训产品,用“教育违背人性”的说词在毁灭孩子的天性,只要家长喜欢,并不考虑孩子的意愿;也有一些包装成教育的产品,曲意迎合孩子喜欢但却纵容孩子惰性的一面。
  • 使用者分析
我的设想:《野花笔记》针对的是城市里8-12岁的孩子。这个阶段,孩子们知识水平与心理水平相差是非常大的。任何教育产品的设计,必须高度重视孩子的知识与心理的差异,否则设计出来的课程就会犯下“荒谬”的错误。时常可在各类教育产品中看到一些现象:给高年龄段孩子讲“弱智”的故事,或者给低年龄段孩子“生涩”的文字。我们按年龄把学生粗略地分为三个阶段:
  • 4-7岁:文字阅读能力初级发展阶段,喜欢色彩鲜明、生动活泼的视觉画面,注意力时间短,不具备良好的归纳总结能力。
  • 8-12岁:熟悉课堂纪律,文字阅读能力、理解能力和表达能力不断增强,科学的求知欲不断提高,具备抽象的逻辑思维及概括能力。
  • 12-15岁:有意注意逐步发展并占主导地位,注意的广度、注意的分配、转移等方面有不同程度的发展,对图像、文字等形成自己的喜好,逻辑思维能力不断提升。


这三个阶段的课程设计是完全不同的!

我只是试验课嘛,所以选择了8-12岁年龄段的孩子,作为实验课的受众。这一阶段的孩子已不仅要求“看到了什么”,更希望知道“为什么”,所以给他们讲他们平日里看到的每一种植物的特性,如蒲公英为什么是个球形?地黄靠什么来授粉?菜花到底是不是花?正是这个年龄段的认知需求。

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地黄,六味地黄丸的地黄。可见于中国北方大部分地区,药效似乎无所不治。摘下一朵地黄花,在它花朵的尾部轻轻一吸,甜滋滋的味道是属于童年的甜蜜。


购买者(家长)分析



我知道8-12岁的孩子会喜欢地黄喜欢这门课的,但我也知道孩子他妈只对六味地黄丸感兴趣。

公司的CEO瓜总说:有意愿给孩子报一门植物课的家长,是小众的。这样的家长:1)名校毕业或研究生以上文凭,有一定人文修养,看重孩子的“底蕴”积累,才愿意尝试着让孩子学习这种功利性很弱的课程;2)家长不差钱儿,愿意给孩子报这种“无用”的课;3)积极阳光,热爱生活,有“自然”情节。

他说的有几分道理。这门课对于家长,卖的是情怀,卖的是一种教育理念。坦诚地讲,我并没有认真做过家长分析,究竟要如何打动家长,让他们也认同这个理念呢?瓜总给我上了一课。

Slogan 1:“每一次对其他生命的认知是人类自我生命的一次延长。”这句话我最喜欢,但家长不一定买账。
Slogan 2:“在家上美国国家地理!”。这个这个这个......,是哄不了真正的“高端”家长的。
Slogan 3:“专为女博士孩子设计的课”,这种神语只能出自我司CEO。
Slogan 4:“知自然,知生命”。再配合一句销售话术:“如果我们希望孩子拥有对自然的热爱,那么认识与他们朝夕相处的生命比学习几个单词重要得多。”

这套路,我喜欢!完美地实现家长需求与孩子需求合一!

第 2 节 
竞品、市场总量、定价、招生


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春天,是独行菜的季节。这种小东西从出苗到退出江湖,不过两个月时间。在这两个月的时间里,京城的每片空地上都可以看到它的身影。

刚刚从象牙塔里走出来的我对市场是完全陌生的,瓜总告诉我,做一个教育类的产品,需要考虑的绝不仅仅是课程本身,市场上有什么样的同类竞品?市场总量如何?如何定价?如何招生?全部都是决定教育产品能否活下来的关键问题。

这是在线教育最好的时代,做一门在线STEAM课程你都找不到竞品。这也是最坏的时代,做一门在线STEAM课程没有可抄袭的产品。不过,线下还是有一些植物课程的,像“盖娅自然教育”,“布和瓜的世界”。

调查发现,在线下此类课程是通过各种公号招生的,预计其每年招生规模在500-1000人左右,课单价1000元左右。他们还会办一些游学与营地活动,预计年收入在百万元左右。

这数字听上去有些可怜。

“这是一个很小众的的市场”,瓜总撇撇嘴,“全国接受这种课程的家庭,不会超过10万,但是也是个不错的创业切口,毕竟人群会快速增长的”。

所以,坏消息是做一门在线植物课程,按1000元定价计算,市场总量才1亿人民币。好消息是,中国人的教育理念在处在转型期,“如果我们希望孩子拥有对自然的热爱,那么认识与他们朝夕相处的生命比学习几个单词重要的多”,这并不仅是“话术”,这是生活的真相,只要教学到位,我完全相信口碑会带来学生数量的快速增长。

面向受众,是“有知识,有情怀,有生活,有钱”的家长,定价当然也要高大上,每周一节课,一个春季班6个孩子,共20节课,每节课定价200,课单价4000,应该是理想的班型与价格。

当然这个价格是瓜总以他丰富的市场经验给我提的建议,一丢丢实验校的所有课都是免费的。两个班12个孩子的招生,更不用我发愁,每次试验课的招生公告一放出去,翼鸥教育内部员工就抢满了......

但我还是思索了一下,瓜总给我支的招:

1)制作“图文音共茂”的植物小故事进行传播。对于7岁孩子阅读能力不足,因此文字不能太多,可采用音频,方便孩子可以在车上听,还可以放在喜马拉雅上传播。文中的图片,可以让孩子“按图索植”。如果能够有植物专家的背书制作这些内容,就更好啦!
2)我常用“微软识花”,“花伴侣”,“形色”这些软件与街边的植物们交淡。喜欢使用这些软件的成年人,应该是“有知识,有情怀,有生活,有钱”的家长吧,可以与这些APP做些导流合作。这些APP,目前都穷得像野荠菜,除了情怀什么都没有......

想想这些,心情好了很多。如果我司的伙食水平下降了,我就辞职创业去!


第 3 节 
课程开发与教师培训


要准备去创业,就好好算算要投多少钱。以我的植物课为例,前期如果课程精细度不太高,仅开三个年龄段的课程,每个年龄段我设计60节(周)的课,按照这样的效率,一周可以设计一节课,那么就需要14个月,也就是要工作一年多一点。
师资成本是另一个需要思考的问题,线下教育通过标准化降低师资成本的策略,由于线上教学自身属性的要求,套用起来还是有些周折的。不过,我自己的专业方向就是教师教育,对于培训出合格的师资,还是有信心的。

捋捋自己的创业计划,哼哼,缺一个程序员,一点钱与一个CEO,其他都!齐!备!了!更直白点地说,除了一个简化版的课程样例,啥!也!没!有! 但这并不影响在教学上做出的深入思考,明天开始研究课程组合,欢迎大家继续收看下一篇: "正确的课程组合让招生与教学效果事半功倍 | 野花笔记(2)

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多肉,在学术上通指根茎叶可以储存水分,能够在极端环境下生存下来的植物。在100多个植物的科中均有多肉型植物,共有近1万种不同种类。我觉得可以用多肉来形容分布在各个行业里的创业者。