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【示范课】Reading Wonders G2授课视频

百家争鸣一丢丢 发表了文章 • 0 个评论 • 468 次浏览 • 2018-09-03 19:22 • 来自相关话题

本课程来自一丢丢实验校Wonders课程组
 
授课内容:Reading Wonders G2
主讲老师:Brett
授课平台:在线教室ClassIn
授课时长:60分钟,中间休息5分钟
配套课件:视频×2,ClassIn板书文件×5,PPT×4
 
 


(授课视频,时长55分钟,建议Wifi下观看)
         
教学内容        
Words to Know
behave, flapping, express, feathers, poem, 
rhyme, rhythm, word choice
 
Phonics
three-letter blends
scr, spr, str, thr, spl, shr
 
Vocabulary Strategy
word choice
 
Reading
poem 
 
         
教学目标        
1. Students will be able to accurately pronounce 4 out of the 6 three-letter blends.
 
2. Students will be able to use 6 out of the 8 vocabulary words in a sentence.
 
3. Students will understand what a poem is and be able to identify some of its parts.
 
         
授课过程概述        
 
本次课程挑选了四人的常规Reading Wonders G2班,学生分别是活泼聪明的James,羞涩的Tony,腼腆的Cici,还有虽然迟到但是伶俐可爱的Dora。授课时长为一小时,中间休息5分钟。
  
Warm-up & Review          




        
 
课程刚开始,Brett老师给孩子们做了关于日期表达的知识拓展。
 
接下来学生们通过一个小游戏复习了上一节课内容:学生轮流掷骰子,根据结果随机地挑选一组名词与动词放入已有的句子当中。
 
在Brett的引导下,同学们想象英文句子所描绘的场景,忍俊不禁。
  
Phonics          




        
 
Brett首先播放了一个小视频,引入本节课的知识点three-letter blends;
 
然后他用PPT详细讲解three-letter blends及示范单词;
 
接着Brett把学生们分为两组、开展“梯子与蛇”的游戏:学生轮流拼读包含发音组合的单词,正确读出单词的同学可以掷骰子;投掷结果决定前进步数;遇到梯子可以跳步,遇到蛇则退步。
 
这种兼备趣味性与挑战性的游戏比较符合本年龄段学生的心理认知与需求。
  
Vocabulary          




        
 
Brett首先用PPT呈现待学的单词,给出了解释与TPR示范;
 
然后带领学生们通过书写、造句来操练这些单词。
 
接下来的操练输出活动是把学生分组开展“打雪仗”的游戏:学生们轮流使用所学单词回答问题。根据回答结果,他们可以攻击对方的雪人,率先中弹3次的雪人队伍失败。
  
Poem & Word Choice          




        
 
Brett首先举例示范了诗歌与故事的差别;
 
然后分开讲解诗歌的三大要点:1、押韵;2、诵读节奏;3、炼字;
 
通过“学科交叉”,Brett把音乐中的乐律和诗歌中的押韵相结合,调动学生们的积极性与参与性。
 
接下来Brett带着学生们进行炼字和押韵的操练活动,既充分感知诗歌的韵律,同时又拓展了词汇。
 
最后课程在一个综合复习的趣味写诗游戏中结束。
 
         
授课教师         





Brett
执教单位:一丢丢实验校
  
3 years of experience in teaching ESL.
 
Brett is highly effective in the classroom. He is good at using the clear logic of mind mapping, while also using TPR and games to keep children interested. He can streamline a lesson for students and still adapt and attend to the students’ needs in the classroom. Brett’s sense of humor goes a long way to put the students at ease in the classroom. Students speak freely and learn, not only what’s in the book, but the nuances of communicating in English, too.  
 
One of Brett’s favorite quotes is: F.A.I.L: First Attempt In Learning. He encourages his students to try new things, and builds their confidence as he guides them in their learning experience. His teaching style and overall personality provide an excellent environment for students to make great strides in all aspects of English learning, giving them the tools they need to succeed.
  
         
一丢丢实验校           
“一丢丢实验校”由北京翼鸥教育科技有限公司联合在线教育的小伙伴们发起,致力于在一线教学中实践与研究各种前沿的教学工具、教学内容与模式,研究与传播实践结果、基础理论与教学方法。
 
一丢丢实验校下设三个职能部门:
一. 教学中心。自行或与伙伴合作,开设从少儿英语到STEM等各类课程。招募少量行业从业者及其子女进行在线教学。
 
二. 学术研究院。与各师范院校合作,结合教学实践,研究在线教育基础理论与教学方法。
 
三. 传播与媒体部。 向行业无偿传递上述实践成果与研究成果。
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本课程来自一丢丢实验校Wonders课程组
 
授课内容:Reading Wonders G2
主讲老师:Brett
授课平台:在线教室ClassIn
授课时长:60分钟,中间休息5分钟
配套课件:视频×2,ClassIn板书文件×5,PPT×4
 
 



(授课视频,时长55分钟,建议Wifi下观看)
         
教学内容        
Words to Know
behave, flapping, express, feathers, poem, 
rhyme, rhythm, word choice
 
Phonics
three-letter blends
scr, spr, str, thr, spl, shr
 
Vocabulary Strategy
word choice
 
Reading
poem 
 
         
教学目标        
1. Students will be able to accurately pronounce 4 out of the 6 three-letter blends.
 
2. Students will be able to use 6 out of the 8 vocabulary words in a sentence.
 
3. Students will understand what a poem is and be able to identify some of its parts.
 
         
授课过程概述        
 
本次课程挑选了四人的常规Reading Wonders G2班,学生分别是活泼聪明的James,羞涩的Tony,腼腆的Cici,还有虽然迟到但是伶俐可爱的Dora。授课时长为一小时,中间休息5分钟。
  
Warm-up & Review          
1.jpg

        
 
课程刚开始,Brett老师给孩子们做了关于日期表达的知识拓展。
 
接下来学生们通过一个小游戏复习了上一节课内容:学生轮流掷骰子,根据结果随机地挑选一组名词与动词放入已有的句子当中。
 
在Brett的引导下,同学们想象英文句子所描绘的场景,忍俊不禁。
  
Phonics          
2.jpg

        
 
Brett首先播放了一个小视频,引入本节课的知识点three-letter blends;
 
然后他用PPT详细讲解three-letter blends及示范单词;
 
接着Brett把学生们分为两组、开展“梯子与蛇”的游戏:学生轮流拼读包含发音组合的单词,正确读出单词的同学可以掷骰子;投掷结果决定前进步数;遇到梯子可以跳步,遇到蛇则退步。
 
这种兼备趣味性与挑战性的游戏比较符合本年龄段学生的心理认知与需求。
  
Vocabulary          
3.jpg

        
 
Brett首先用PPT呈现待学的单词,给出了解释与TPR示范;
 
然后带领学生们通过书写、造句来操练这些单词。
 
接下来的操练输出活动是把学生分组开展“打雪仗”的游戏:学生们轮流使用所学单词回答问题。根据回答结果,他们可以攻击对方的雪人,率先中弹3次的雪人队伍失败。
  
Poem & Word Choice          
4.jpg

        
 
Brett首先举例示范了诗歌与故事的差别;
 
然后分开讲解诗歌的三大要点:1、押韵;2、诵读节奏;3、炼字;
 
通过“学科交叉”,Brett把音乐中的乐律和诗歌中的押韵相结合,调动学生们的积极性与参与性。
 
接下来Brett带着学生们进行炼字和押韵的操练活动,既充分感知诗歌的韵律,同时又拓展了词汇。
 
最后课程在一个综合复习的趣味写诗游戏中结束。
 
         
授课教师         
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Brett
执教单位:一丢丢实验校
  
3 years of experience in teaching ESL.
 
Brett is highly effective in the classroom. He is good at using the clear logic of mind mapping, while also using TPR and games to keep children interested. He can streamline a lesson for students and still adapt and attend to the students’ needs in the classroom. Brett’s sense of humor goes a long way to put the students at ease in the classroom. Students speak freely and learn, not only what’s in the book, but the nuances of communicating in English, too.  
 
One of Brett’s favorite quotes is: F.A.I.L: First Attempt In Learning. He encourages his students to try new things, and builds their confidence as he guides them in their learning experience. His teaching style and overall personality provide an excellent environment for students to make great strides in all aspects of English learning, giving them the tools they need to succeed.
  
         
一丢丢实验校           
“一丢丢实验校”由北京翼鸥教育科技有限公司联合在线教育的小伙伴们发起,致力于在一线教学中实践与研究各种前沿的教学工具、教学内容与模式,研究与传播实践结果、基础理论与教学方法。
 
一丢丢实验校下设三个职能部门:
一. 教学中心。自行或与伙伴合作,开设从少儿英语到STEM等各类课程。招募少量行业从业者及其子女进行在线教学。
 
二. 学术研究院与各师范院校合作,结合教学实践,研究在线教育基础理论与教学方法。
 
三. 传播与媒体部。 向行业无偿传递上述实践成果与研究成果。

【示范课】这一定是假的美国小学课 | 居然有分组?合作?对抗?演讲?

百家争鸣一丢丢 发表了文章 • 0 个评论 • 358 次浏览 • 2018-09-03 19:13 • 来自相关话题

本课程由一丢丢实验校Wonders课程组提供
授课内容: Reading Wonders G1
主讲老师:Staci
授课平台:在线教室ClassIn
授课时长:60分钟(视频长30分)
配套资料:视频×1,ClassIn板书×3,PPT×2   
 
一位教学顾问是这样给我们讲述中美国课堂差异的:
中国课堂是教孩子们颠球传球的,考试时也是比赛颠球传球次数;美国的课堂是直接对战的,考试时是打比赛的。
美式的课堂是如何上的?先看下面的视频:
 


(时长6'36",建议Wifi下观看)
         
教学内容        
Staci老师在30分钟的教学当中设计了5个活动,充分带学生们对单词的发音、拼写与含义进行操练。
 
本视频截取了课堂中第3个游戏Spell the Word实际上课过程。





(完整授课过程请参考本文末尾视频)
         
教学过程        
首先Staci对4位学生进行了分组,Linda与Stella一组,Suzy与Bobc一组。除了口头描述,老师还在把学生的头像拖到了黑板区域,对黑板区域进行划分,让分组更直观。
 
然后Staci向两组学员分别讲解规则: I am going to say a Word, and you guys ……
 
游戏正式开始:第一个词是bus。学生开始念叨着开始找字母:where is U~(Where are you?:-))首局Suzy与Bobc合作胜出,Staci在他们头像旁边写出一个大大的“1”。
 
第二轮老师读出“block”。学生并没有学过这个单词,拼写过程更加依赖拼读规律的掌握,难度更高,学生不得不请老师重新读出这个单词,老师也非常贴心的给出提示“how do we pronounce the sound ‘k’”。
 
本轮游戏当中出现了“Bad boy”——某位小朋友不小心(悄悄?)删除了对方一组的字母元素,妨碍对方整场比赛。老师迅速中断游戏,重置了课件并且调整了游戏规则:两组同学里每次只有一名学生可以获得授权进行操作,同组另一名同学只能口头提示。
 
重新开始游戏进展顺利。学生们激动地相互配合着完成Cat、Flip。学生们也非常积极地用英文交流:"itis a f", "let's do the k","i can't find the letter i"
 
最终游戏以2:2战平。
 
         
授课教师        
  





 
Staci
一丢丢实验校
Staci is an expressive and energetic teacher. She utilizes a wide range of games and techniques to better teach students of varying learning styles. Her passion for teaching is seen through her engaging classes and heard through her contagious laughter. The students see Staci, not only as a wonderful teacher, but as a great friend as well. Children are comfortable in class and always happy to learn with Staci. 
         
教学分析        
良好的课堂教学活动通常需要兼顾趣味性、操练性和一定程度的竞争性等多个目标。在线授课当中,教师还要需要兼顾网络授课特点与授课软件的形态。
 1
多种活动形式配合
本课程当中Staci选取了5个不同的活动,分别使用了轮流挑战、集体参与、1V1对抗、小组竞争等多种形态。
 
2V2的对战是这些活动形式当中最激烈、也最能调动所有人参与的形态。
 
2
活动趣味浅显易懂
本课程第一个游戏是“简单而有趣”的典范。Eat French Fries活动中一袋薯条和一张大嘴占据整个屏幕,来自游戏的“大嘴怪”与来自现实生活的“薯条”+番茄酱就是天然的兴趣点。                 
 
3
学生操作简单
整个spell the word游戏当中,学生只需要完成3步工作:听老师的单词,找到对音字母,拖动字母拼出单词。每个学生看第一眼就能弄明白——以至于Staci老师只需要在课前用3句话讲解规则:  
I am going to say a word.
And you guys have to cooperate.
You have to work together to spell the word.
 
4
挖掘授课软件功能
多人同屏、实时互动是ClassIn独有的功能。2V2对抗正式充分利用这一特性而设计的。游戏进行到一半,老师调整了规则,让每组出一名学员操作、另一人指点,这利用的是ClassIn灵活授权的功能。
 
在其他平台授课时,文字互动或者弹幕可能会衍生出其他的互动趣味。
 
5
随时把控活动氛围
在线活动的节奏通常比线下更快,因此老师监控教学也需要更高的响应速度。在Spell the Word当中,当Staci老师发现有学生不小心误删了对方的字母,她马上叫停游戏,并且调整了规则,然后重新开始。
 
6
及时给予正面激励
比如Staci频频给出的大奖杯、不断表扬“Well Done!”、“good Job”等。                 
 
7
适应在线互动的表达方式
就像我们酝酿了淘宝客服体的文字表达,在线沟通也会有自身不同线下的一套互动特点。教学活动设计需要在各个细节注意到这些特点:肢体表现集中于上半身、师生无物理接触、随时看到所有人(包括自己)的状态等。
 
在线互动特点
 ① 互动结果即时呈现。线下授课可能经常需要教师到处观察,随时看到所有同学的进展。在线授课当中学生每个动作结果通常能实时展示到教师界面。
 
 ② 抽象概念具体呈现。借助计算机显示,原来抽象的字母、物品等都不再需要实体模型,而是直接呈现;复杂的原理可以直接模拟展示;
 
 ③ 多人操作同屏呈现。线下课程当中通常学生独立完成作业,或者小规模配合执行,执行的结果分布在不同的位置,老师需要分别指导、全方位观察;但是互联网在线课堂当中,多名学生可以非常方便的协同操作,老师通常也只需在同一屏幕上看到所有结果的汇总。
 
 ④ 互动形态依赖平台。不同网络授课平台对授课形态的影响明显,有明确软件功能支持的互动效果可能远超线下。要想提高教学效果,需充分发挥平台优势。
 
 
结语  
 
Collaboration(合作)与 Communication(沟通),是美国21世际人才的四项能力中的两项。分组是培养这两种能力的重要教学方法,是美式课堂所必须具备的。
本节课的素材准备全部由Stacii独立完成。她是一名教学经验的专业老师,在一家英语机构从事少儿英语教学多年。一名优秀的,能够教好这样课的老师,需要经过至少一年以上的培养时间。
由于缺乏语言环境,在校外培训市场中,无论线上还是线下的各式美式课堂,能够完成的教育目标,距离真正的美国小学要求是相差很远的。但是,在语言的课堂上,积极地引入一些优秀的教学理念,却是可以做到的。这需要从事教育的机构,能够真正地从教育本质出发进行教研,能够花时间培养或引入专业的外教,对教育负责。
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本课程由一丢丢实验校Wonders课程组提供
授课内容: Reading Wonders G1
主讲老师:Staci
授课平台:在线教室ClassIn
授课时长:60分钟(视频长30分)
配套资料:视频×1,ClassIn板书×3,PPT×2   
 
一位教学顾问是这样给我们讲述中美国课堂差异的:
中国课堂是教孩子们颠球传球的,考试时也是比赛颠球传球次数;美国的课堂是直接对战的,考试时是打比赛的。
美式的课堂是如何上的?先看下面的视频:
 



(时长6'36",建议Wifi下观看)
         
教学内容        
Staci老师在30分钟的教学当中设计了5个活动,充分带学生们对单词的发音、拼写与含义进行操练。
 
本视频截取了课堂中第3个游戏Spell the Word实际上课过程。
1.jpg


(完整授课过程请参考本文末尾视频)
         
教学过程        
首先Staci对4位学生进行了分组,Linda与Stella一组,Suzy与Bobc一组。除了口头描述,老师还在把学生的头像拖到了黑板区域,对黑板区域进行划分,让分组更直观。
 
然后Staci向两组学员分别讲解规则: I am going to say a Word, and you guys ……
 
游戏正式开始:第一个词是bus。学生开始念叨着开始找字母:where is U~(Where are you?:-))首局Suzy与Bobc合作胜出,Staci在他们头像旁边写出一个大大的“1”。
 
第二轮老师读出“block”。学生并没有学过这个单词,拼写过程更加依赖拼读规律的掌握,难度更高,学生不得不请老师重新读出这个单词,老师也非常贴心的给出提示“how do we pronounce the sound ‘k’”。
 
本轮游戏当中出现了“Bad boy”——某位小朋友不小心(悄悄?)删除了对方一组的字母元素,妨碍对方整场比赛。老师迅速中断游戏,重置了课件并且调整了游戏规则:两组同学里每次只有一名学生可以获得授权进行操作,同组另一名同学只能口头提示。
 
重新开始游戏进展顺利。学生们激动地相互配合着完成Cat、Flip。学生们也非常积极地用英文交流:"itis a f", "let's do the k","i can't find the letter i"
 
最终游戏以2:2战平。
 
         
授课教师        
  
2.jpg


 
Staci
一丢丢实验校
Staci is an expressive and energetic teacher. She utilizes a wide range of games and techniques to better teach students of varying learning styles. Her passion for teaching is seen through her engaging classes and heard through her contagious laughter. The students see Staci, not only as a wonderful teacher, but as a great friend as well. Children are comfortable in class and always happy to learn with Staci. 
         
教学分析        
良好的课堂教学活动通常需要兼顾趣味性、操练性和一定程度的竞争性等多个目标。在线授课当中,教师还要需要兼顾网络授课特点与授课软件的形态。
 1
多种活动形式配合
本课程当中Staci选取了5个不同的活动,分别使用了轮流挑战、集体参与、1V1对抗、小组竞争等多种形态。
 
2V2的对战是这些活动形式当中最激烈、也最能调动所有人参与的形态。
 
2
活动趣味浅显易懂
本课程第一个游戏是“简单而有趣”的典范。Eat French Fries活动中一袋薯条和一张大嘴占据整个屏幕,来自游戏的“大嘴怪”与来自现实生活的“薯条”+番茄酱就是天然的兴趣点。                 
 
3
学生操作简单
整个spell the word游戏当中,学生只需要完成3步工作:听老师的单词,找到对音字母,拖动字母拼出单词。每个学生看第一眼就能弄明白——以至于Staci老师只需要在课前用3句话讲解规则:  
I am going to say a word.
And you guys have to cooperate.
You have to work together to spell the word.
 
4
挖掘授课软件功能
多人同屏、实时互动是ClassIn独有的功能。2V2对抗正式充分利用这一特性而设计的。游戏进行到一半,老师调整了规则,让每组出一名学员操作、另一人指点,这利用的是ClassIn灵活授权的功能。
 
在其他平台授课时,文字互动或者弹幕可能会衍生出其他的互动趣味。
 
5
随时把控活动氛围
在线活动的节奏通常比线下更快,因此老师监控教学也需要更高的响应速度。在Spell the Word当中,当Staci老师发现有学生不小心误删了对方的字母,她马上叫停游戏,并且调整了规则,然后重新开始。
 
6
及时给予正面激励
比如Staci频频给出的大奖杯、不断表扬“Well Done!”、“good Job”等。                 
 
7
适应在线互动的表达方式
就像我们酝酿了淘宝客服体的文字表达,在线沟通也会有自身不同线下的一套互动特点。教学活动设计需要在各个细节注意到这些特点:肢体表现集中于上半身、师生无物理接触、随时看到所有人(包括自己)的状态等。
 
在线互动特点
 ① 互动结果即时呈现。线下授课可能经常需要教师到处观察,随时看到所有同学的进展。在线授课当中学生每个动作结果通常能实时展示到教师界面。
 
 ② 抽象概念具体呈现。借助计算机显示,原来抽象的字母、物品等都不再需要实体模型,而是直接呈现;复杂的原理可以直接模拟展示;
 
 ③ 多人操作同屏呈现。线下课程当中通常学生独立完成作业,或者小规模配合执行,执行的结果分布在不同的位置,老师需要分别指导、全方位观察;但是互联网在线课堂当中,多名学生可以非常方便的协同操作,老师通常也只需在同一屏幕上看到所有结果的汇总。
 
 ④ 互动形态依赖平台。不同网络授课平台对授课形态的影响明显,有明确软件功能支持的互动效果可能远超线下。要想提高教学效果,需充分发挥平台优势。
 
 
结语  
 
Collaboration(合作)与 Communication(沟通),是美国21世际人才的四项能力中的两项。分组是培养这两种能力的重要教学方法,是美式课堂所必须具备的。
本节课的素材准备全部由Stacii独立完成。她是一名教学经验的专业老师,在一家英语机构从事少儿英语教学多年。一名优秀的,能够教好这样课的老师,需要经过至少一年以上的培养时间。
由于缺乏语言环境,在校外培训市场中,无论线上还是线下的各式美式课堂,能够完成的教育目标,距离真正的美国小学要求是相差很远的。但是,在语言的课堂上,积极地引入一些优秀的教学理念,却是可以做到的。这需要从事教育的机构,能够真正地从教育本质出发进行教研,能够花时间培养或引入专业的外教,对教育负责。

你必须了解的美国中小学CCSS,或许是最令你心动的教育

教研专栏一丢丢 发表了文章 • 0 个评论 • 794 次浏览 • 2018-09-03 18:37 • 来自相关话题

CCSS 是 什么  
CommonCoreStateStandards,州共同核心标准
 · 自愿参与的中小学英语和数学课程标准
 · 旨在为美国培养“21世纪的优秀人才”
 · 2010年发布,到2015年底,42个州、1个特区、4个地区和国防教育活动部采用
  
CCSS由来
不只是一套学习标准 
 
 
CCSS的发起、讨论、制定与实施,当属新世纪以来美国中小学教育改革最重要的一项变革。
 
继续往前倒推100年,美国教育体系大概每30年左右进行一次深度的改革。每一次改革都扬弃原有的制度,根据最新社会科技变迁增加新的内涵。每一次改革都包含简洁明了的教育主张,具体细化的教学教研要求,和保障落实的制度安排。
 
对照CCSS与之前历次改革,我们将更加全面的了解美国教育探索的积淀和CCSS的创新意义。    
20世纪起美国中小学的3次大范围变革
 
▌ 19 世纪30年代延续到20世纪初,小学课程世俗化的改革运动,广泛新增课程,考虑儿童心理学发展,逐渐重视实际应用的需求(结合国内当前的教育口号,感觉是不是很熟悉);
 
▌  二战以后,狠抓基本训练,高喊“回归基础”,加强小学课程的系统性,重视掌握各学科的基本概念、基本原理;
 
▌  20世纪80 年代,改革的核心侧重加强小学的学术基础课程,切实提高小学的学术质量,提高广大劳动者的素质,进而增强美国在国际社会中的竞争能力。
 
参考:赵金国,美国小学课程改革与发展的历程、特点及趋势,教学与管理[J],2011.12 
CCSS目标:4C人才
我们要培养什么样的孩子? 
 
开始拟定课程标准CCSS之前,项目的重要参与者NEA(National Education Association,国家教育协会)已经提前就教育目标进行了大范围研究;他们首先在“21世纪人才标准”当中提出了18项核心技能,然后在实际执行当中,进一步抽象出4项技能: 
4Cs
 
            交流   Communication
        合作   Collaboration
    批判性思维    Critical Thinking   
   创造力   Creativity      
(CCSS格外强调了批判性思维Critical Thinking的训练)
CCSS官方宣传页 





  
是否觉得抽象?
 
没关系!
 
NEA就每一项具体技给出了清晰的界定、细化说明,以及培养建议。比如批判性思维。我们讨论批判性思维(独立思考)已经很多年,你可曾如此清晰地分析它?






(批判性思维被细化为4项能力,然后继续细化出10+细项)
  
数学+英语
CCSS体系构成  
 






(CCSS两门课程的文字云对比)
 
CCSS只给出了数学Mathematics与英语(English language Art,ELA)两门课程的课程标准。因为CCSSI认为,数学与英语语言是其他所有科目深入学习的基础。
 
英语学习过程当中,学生将被要求熟练运用英语进行阅读、写作、聆听以及表达;数学学习过程中,学生将训练理解问题、寻找规律、构建框架、进行抽象和定量分享并且就问题解决方案进行探讨。(是不是很惊讶?)
  
ELA
美国小学是这么学英语滴!    
 
在CCSS for ELA当中,语言能力被分成6大子项:文学题材阅读、信息文章阅读、基本阅读技巧、写作、听与说,以及语言艺术。每一个子项还有详细的划分,并且制定有分年级的详细标准体系。





(CCSS高度重视阅读相关能力)
 
从能力划分的类别上,我们可以清晰看到:CCSS对阅读能力(信息获取能力)尤其重视。
 
——国内培训行业正热推中英文阅读概念,现在知道源头了吧!
  
还觉得抽象?
 
下面节选了CCSS英语标准当中,5年级学生在信息类文章阅读方面的要求。
 
对照看看,你们家孩子的英文学习达到这个标准没有?
——换成用汉语语言能力来检验,达到标准没有?






CCSS的阅读能力被划分为4项,然后进一步细化拟定标准
  
CCSS 数学
美国人学奥数么    
 
其实美国教育体系一直重视数学教育——只是方式跟中国不一样,教育目标也不一样。
 






上面简单摘录CCSS 数学体系中能力划分。
一丢丢以为,这张图完美的回答了“为什么学数学”这个基本问题。
  
Reading Wonders
第一套基于CCSS编写的教材    
 
 
2012年9月美国著名的教育出版机构麦格劳 - 希尔教育公司推出了Reading Wonders,它是美国第一套基于CCSS的、针对小学生(母语为英语)的阅读体系。
 
国内在线外教课机构经常使用这一套教材,请美国的教师为国内的小学生授课。不少家长还网购了这套教材,作为孩子的课外读物。






(同一年级中美两国母语教材的对照)
对比Wonders与人教版语文/英语图片的截图。从内容篇幅上,大家能清晰看到结构上的巨大差异。
 
  
CCSS for 家长
你不必等待,现在就可以行动    
 
如果你看到了二者的差异,是否要把孩子送去送在线外教课?可以,但不必要。
 
“CCSS提供了清晰透明的标准,家长可以使用它来跟踪孩子的学习进展,检查他们是否走在大学和职业准备的道路。”
 
“父母可能发现直接应用这些标准或许有困难。 这些标准至少为父母与孩子的老师沟通,提供了一个很好的起点。在这个起点上,他们可以沟通孩子应该在教室里学习什么,以及家庭如何能够在课外帮助他们的孩子。”





 
此外,CCSSI、NEA等机构发起了一系列公益的项目。比如在线资源项目“Be a learning Hero”旨在帮助父母配合他们的孩子。这个网站可以支持孩子在家里学习数学和英语等科目。
 
 
Ready, Set,Go!  





这些年来教育政策变动、商业竞争的宣传,带给了家长与从业者不少困惑。不过深夜自省的时候,我们依然能够清晰感受到类似“为孩子提供更好教育”的初心。
 
参考美国人设计的CCSS,学习它的教育目标、理论方法以及执行手段,每一个中国的家长与从业者都能感受到差距——是压力,也是机遇。
 
一丢丢实验校将一如既往陪同教育从业者与家长,持续关注国外最先进的教学理论与实践,支持国内在线教育的实践创新。
 
愿与您共勉~
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CCSS 是 什么  
CommonCoreStateStandards,州共同核心标准
 · 自愿参与的中小学英语和数学课程标准
 · 旨在为美国培养“21世纪的优秀人才”
 · 2010年发布,到2015年底,42个州、1个特区、4个地区和国防教育活动部采用
  
CCSS由来
不只是一套学习标准 
 
 
CCSS的发起、讨论、制定与实施,当属新世纪以来美国中小学教育改革最重要的一项变革。
 
继续往前倒推100年,美国教育体系大概每30年左右进行一次深度的改革。每一次改革都扬弃原有的制度,根据最新社会科技变迁增加新的内涵。每一次改革都包含简洁明了的教育主张,具体细化的教学教研要求,和保障落实的制度安排
 
对照CCSS与之前历次改革,我们将更加全面的了解美国教育探索的积淀和CCSS的创新意义。    
20世纪起美国中小学的3次大范围变革
 
▌ 19 世纪30年代延续到20世纪初,小学课程世俗化的改革运动,广泛新增课程,考虑儿童心理学发展,逐渐重视实际应用的需求(结合国内当前的教育口号,感觉是不是很熟悉);
 
▌  二战以后,狠抓基本训练,高喊“回归基础”,加强小学课程的系统性,重视掌握各学科的基本概念、基本原理;
 
▌  20世纪80 年代,改革的核心侧重加强小学的学术基础课程,切实提高小学的学术质量,提高广大劳动者的素质,进而增强美国在国际社会中的竞争能力。
 
参考:赵金国,美国小学课程改革与发展的历程、特点及趋势,教学与管理[J],2011.12 
CCSS目标:4C人才
我们要培养什么样的孩子? 
 
开始拟定课程标准CCSS之前,项目的重要参与者NEA(National Education Association,国家教育协会)已经提前就教育目标进行了大范围研究;他们首先在“21世纪人才标准”当中提出了18项核心技能,然后在实际执行当中,进一步抽象出4项技能: 
4Cs
 
            交流   Communication
        合作   Collaboration
    批判性思维    Critical Thinking   
   创造力   Creativity      
(CCSS格外强调了批判性思维Critical Thinking的训练)
CCSS官方宣传页 
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是否觉得抽象?
 
没关系!
 
NEA就每一项具体技给出了清晰的界定、细化说明,以及培养建议。比如批判性思维。我们讨论批判性思维(独立思考)已经很多年,你可曾如此清晰地分析它?

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(批判性思维被细化为4项能力,然后继续细化出10+细项)
  
数学+英语
CCSS体系构成  
 

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(CCSS两门课程的文字云对比)
 
CCSS只给出了数学Mathematics与英语(English language Art,ELA)两门课程的课程标准。因为CCSSI认为,数学与英语语言是其他所有科目深入学习的基础。
 
英语学习过程当中,学生将被要求熟练运用英语进行阅读、写作、聆听以及表达;数学学习过程中,学生将训练理解问题、寻找规律、构建框架、进行抽象和定量分享并且就问题解决方案进行探讨。(是不是很惊讶?)
  
ELA
美国小学是这么学英语滴!    
 
在CCSS for ELA当中,语言能力被分成6大子项:文学题材阅读、信息文章阅读、基本阅读技巧、写作、听与说,以及语言艺术。每一个子项还有详细的划分,并且制定有分年级的详细标准体系。
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(CCSS高度重视阅读相关能力)
 
从能力划分的类别上,我们可以清晰看到:CCSS对阅读能力(信息获取能力)尤其重视。
 
——国内培训行业正热推中英文阅读概念,现在知道源头了吧!
  
还觉得抽象?
 
下面节选了CCSS英语标准当中,5年级学生在信息类文章阅读方面的要求。
 
对照看看,你们家孩子的英文学习达到这个标准没有?
——换成用汉语语言能力来检验,达到标准没有?

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CCSS的阅读能力被划分为4项,然后进一步细化拟定标准
  
CCSS 数学
美国人学奥数么    
 
其实美国教育体系一直重视数学教育——只是方式跟中国不一样,教育目标也不一样。
 

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上面简单摘录CCSS 数学体系中能力划分。
一丢丢以为,这张图完美的回答了“为什么学数学”这个基本问题。
  
Reading Wonders
第一套基于CCSS编写的教材    
 
 
2012年9月美国著名的教育出版机构麦格劳 - 希尔教育公司推出了Reading Wonders,它是美国第一套基于CCSS的、针对小学生(母语为英语)的阅读体系。
 
国内在线外教课机构经常使用这一套教材,请美国的教师为国内的小学生授课。不少家长还网购了这套教材,作为孩子的课外读物。

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(同一年级中美两国母语教材的对照)
对比Wonders与人教版语文/英语图片的截图。从内容篇幅上,大家能清晰看到结构上的巨大差异。
 
  
CCSS for 家长
你不必等待,现在就可以行动    
 
如果你看到了二者的差异,是否要把孩子送去送在线外教课?可以,但不必要。
 
“CCSS提供了清晰透明的标准,家长可以使用它来跟踪孩子的学习进展,检查他们是否走在大学和职业准备的道路。”
 
“父母可能发现直接应用这些标准或许有困难。 这些标准至少为父母与孩子的老师沟通,提供了一个很好的起点。在这个起点上,他们可以沟通孩子应该在教室里学习什么,以及家庭如何能够在课外帮助他们的孩子。”
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此外,CCSSI、NEA等机构发起了一系列公益的项目。比如在线资源项目“Be a learning Hero”旨在帮助父母配合他们的孩子。这个网站可以支持孩子在家里学习数学和英语等科目。
 
 
Ready, Set,Go!  
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这些年来教育政策变动、商业竞争的宣传,带给了家长与从业者不少困惑。不过深夜自省的时候,我们依然能够清晰感受到类似“为孩子提供更好教育”的初心。
 
参考美国人设计的CCSS,学习它的教育目标、理论方法以及执行手段,每一个中国的家长与从业者都能感受到差距——是压力,也是机遇。
 
一丢丢实验校将一如既往陪同教育从业者与家长,持续关注国外最先进的教学理论与实践,支持国内在线教育的实践创新。
 
愿与您共勉~

【示范课】Reading Wonders G2 授课视频

百家争鸣一丢丢 发表了文章 • 0 个评论 • 557 次浏览 • 2018-09-03 17:22 • 来自相关话题

本课程来自一丢丢实验校Wonders课程组
 
授课内容:Reading Wonders G2
主讲老师:Brett
授课平台:在线教室ClassIn
授课时长:60分钟,中间休息5分钟
配套课件:视频×1,ClassIn板书文件×3,PPT×5
 
 
 


(部分授课环节,时长10分钟,建议Wifi下观看)
完整版视频见文章底部
         
教学内容        
Comprehension Skill
Author’s Purpose
 
Vocabulary Strategy
Multiple Meaning Words
Synonyms and Antonyms
 
Writing and Grammar
Sentence Fluency
         
教学目标        
 
1.Students will be able to deduce the correct meaning of multiple-meaning words by looking at context.
 
2.Students will be able to think of synonyms and antonyms for commonly used words.
 
3.Students will be able to identify the author’s purpose for simple readings.
 
4.Students will be able to write a short composition using sentences of varying lengths.
         
授课过程概述        
ClassIn在线课堂能最完整的还原线下教学的场景,老师在线上创造出更多形式的互动性的课堂,引导孩子们去探索知识,在充满欢乐和互动的课堂中,玩着玩着就把学习搞定了。
 
本次示范课程,挑选的是四人的常规Reading Wonders G2班,学生分别是活泼又聪明的James,羞涩且睿智的Tony,腼腆害羞的Cici,还有伶俐可爱的Dora——屏幕显示名是她的姐姐Martina,两姐妹用同一账号参加ClassIn线上课程。
 
Warm-up :Rhyme Time
 课程刚开始,Brett老师就给孩子们做关于日期表达的拓展知识。Brett老师还故意说错了年份,让孩子主动的来挑出错误。在简单的问答过后,Brett老师就带领孩子们进入了“Rhyme”填词分组对抗的游戏。游戏规则是Brett老师会给孩子们一些简单的押韵词,孩子们根据这个词在一分钟计时内尽可能多的写下包含这个押韵词的单词,写得最多的孩子就获胜。这种集聚趣味性和挑战性的游戏非常符合这个年龄段孩子们的心理认知与需求。在课堂上,孩子们的参与度也非常的高,他们会非常在意诸如“分组”这些环节,都希望自己可以来选择自己的“同盟”和“对手”,把这种带着趣味性和竞技性的游(xue)戏(xi)完成到最好。

 
Practive: Vocabulary Game
在热身之后,Brett老师跟孩子开始了单词复习的互动教学。孩子们可以“接”爆米花机飞出来的爆米花,接到之后,屏幕会显示相应的问题。比如:“今天你做什么?”孩子们会轮流来回答问题,以及相互提问。通过造句,简短的演讲,同学间的问答与交流,孩子们既复习了单词,又在互动游戏中提高了单词的实际表达运用能力。

 
Authors'Purpose: Presentation & Practice在Authors' Purpose 的presentation 环节,Brett老师带领孩子们复习了“作者写作的三个目的”:信息型,娱乐型,劝服型。复习结束之后,Brett老师带孩子们回到教育题目中训练,去判断例句中作者的目的是什么。Brett老师在这个环节使用了ClassIn工具箱中的的答题器功能。

比如在第一个例题中,题目是:
A book that teaches how to use a new smart phone
 A.To inform
 B.To entertain
 C.To persuade
同学们可以根据自己屏幕上的“答题器”来回答问题。同学们可以到的页面是仅仅是自己选择的答案,答题的人数和相应的统计图(如下图)。
除了同学们可以看到的页面,Brett老师的答题器还可以通过在答题器右上角“答题明细” ——只有老师的页面可以看到,来同学们具体的答题情况:Cici,Tony, James都已经答题完毕,Dora还在思考,但James的回答因为错了,故显示红色。(如下图)。这样人性化的设计,更多的是出于对于孩子心理的一个保护,能让孩子大胆的去思考和选择,又不失老师对每一个孩子信息的了解和掌握。

在这样充满互动性,娱乐性的在线课堂中,家长们完全不用担心老师不在孩子身边,导致孩子们上课不专心,走神,甚至做与课堂无关的事情。老师隔着屏幕,依然可以照顾到每一个孩子,让孩子们兴趣高昂的参加到在线课堂中来。当孩子们在最后意犹未尽的跟Brett老师再见的时候,我们也更加确信,ClassIn能带给孩子们的不仅仅是系统的知识,更能让孩子真正的爱上学习,自主学习,把学习和兴趣有机的结合在一起。
         
授课教师        
Brett
执教单位:一丢丢实验校
  
3 years of experience in teaching ESL.
 
Brett is highly effective in the classroom. He is good at using the clear logic of mind mapping, while also using TPR and games to keep children interested. He can streamline a lesson for students and still adapt and attend to the students’ needs in the classroom. Brett’s sense of humor goes a long way to put the students at ease in the classroom. Students speak freely and learn, not only what’s in the book, but the nuances of communicating in English, too.  
 
One of Brett’s favorite quotes is: F.A.I.L: First Attempt In Learning. He encourages his students to try new things, and builds their confidence as he guides them in their learning experience. His teaching style and overall personality provide an excellent environment for students to make great strides in all aspects of English learning, giving them the tools they need to succeed.
  
         
一丢丢实验校           
“一丢丢实验校”由北京翼鸥教育科技有限公司联合在线教育的小伙伴们发起,致力于在一线教学中实践与研究各种前沿的教学工具、教学内容与模式,研究与传播实践结果、基础理论与教学方法。
 
一丢丢实验校下设三个职能部门:
一. 教学中心。自行或与伙伴合作,开设从少儿英语到STEM等各类课程。招募少量行业从业者及其子女进行在线教学。
 
二. 学术研究院。与各师范院校合作,结合教学实践,研究在线教育基础理论与教学方法。
 
三. 传播与媒体部。 向行业无偿传递上述实践成果与研究成果。
 


(完整版视频,时长55分钟,建议Wifi下观看) 
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本课程来自一丢丢实验校Wonders课程组
 
授课内容:Reading Wonders G2
主讲老师:Brett
授课平台:在线教室ClassIn
授课时长:60分钟,中间休息5分钟
配套课件:视频×1,ClassIn板书文件×3,PPT×5
 
 
 



(部分授课环节,时长10分钟,建议Wifi下观看
完整版视频见文章底部
         
教学内容        
Comprehension Skill
Author’s Purpose
 
Vocabulary Strategy
Multiple Meaning Words
Synonyms and Antonyms
 
Writing and Grammar
Sentence Fluency
         
教学目标        
 
1.Students will be able to deduce the correct meaning of multiple-meaning words by looking at context.
 
2.Students will be able to think of synonyms and antonyms for commonly used words.
 
3.Students will be able to identify the author’s purpose for simple readings.
 
4.Students will be able to write a short composition using sentences of varying lengths.
         
授课过程概述        
ClassIn在线课堂能最完整的还原线下教学的场景,老师在线上创造出更多形式的互动性的课堂,引导孩子们去探索知识,在充满欢乐和互动的课堂中,玩着玩着就把学习搞定了。
 
本次示范课程,挑选的是四人的常规Reading Wonders G2班,学生分别是活泼又聪明的James,羞涩且睿智的Tony,腼腆害羞的Cici,还有伶俐可爱的Dora——屏幕显示名是她的姐姐Martina,两姐妹用同一账号参加ClassIn线上课程。
 
Warm-up :Rhyme Time
 课程刚开始,Brett老师就给孩子们做关于日期表达的拓展知识。Brett老师还故意说错了年份,让孩子主动的来挑出错误。在简单的问答过后,Brett老师就带领孩子们进入了“Rhyme”填词分组对抗的游戏。游戏规则是Brett老师会给孩子们一些简单的押韵词,孩子们根据这个词在一分钟计时内尽可能多的写下包含这个押韵词的单词,写得最多的孩子就获胜。这种集聚趣味性和挑战性的游戏非常符合这个年龄段孩子们的心理认知与需求。在课堂上,孩子们的参与度也非常的高,他们会非常在意诸如“分组”这些环节,都希望自己可以来选择自己的“同盟”和“对手”,把这种带着趣味性和竞技性的游(xue)戏(xi)完成到最好。

 
Practive: Vocabulary Game
在热身之后,Brett老师跟孩子开始了单词复习的互动教学。孩子们可以“接”爆米花机飞出来的爆米花,接到之后,屏幕会显示相应的问题。比如:“今天你做什么?”孩子们会轮流来回答问题,以及相互提问。通过造句,简短的演讲,同学间的问答与交流,孩子们既复习了单词,又在互动游戏中提高了单词的实际表达运用能力。

 
Authors'Purpose: Presentation & Practice在Authors' Purpose 的presentation 环节,Brett老师带领孩子们复习了“作者写作的三个目的”:信息型,娱乐型,劝服型。复习结束之后,Brett老师带孩子们回到教育题目中训练,去判断例句中作者的目的是什么。Brett老师在这个环节使用了ClassIn工具箱中的的答题器功能。

比如在第一个例题中,题目是:
A book that teaches how to use a new smart phone
 A.To inform
 B.To entertain
 C.To persuade
同学们可以根据自己屏幕上的“答题器”来回答问题。同学们可以到的页面是仅仅是自己选择的答案,答题的人数和相应的统计图(如下图)。
除了同学们可以看到的页面,Brett老师的答题器还可以通过在答题器右上角“答题明细” ——只有老师的页面可以看到,来同学们具体的答题情况:Cici,Tony, James都已经答题完毕,Dora还在思考,但James的回答因为错了,故显示红色。(如下图)。这样人性化的设计,更多的是出于对于孩子心理的一个保护,能让孩子大胆的去思考和选择,又不失老师对每一个孩子信息的了解和掌握。

在这样充满互动性,娱乐性的在线课堂中,家长们完全不用担心老师不在孩子身边,导致孩子们上课不专心,走神,甚至做与课堂无关的事情。老师隔着屏幕,依然可以照顾到每一个孩子,让孩子们兴趣高昂的参加到在线课堂中来。当孩子们在最后意犹未尽的跟Brett老师再见的时候,我们也更加确信,ClassIn能带给孩子们的不仅仅是系统的知识,更能让孩子真正的爱上学习,自主学习,把学习和兴趣有机的结合在一起。
         
授课教师        
Brett
执教单位:一丢丢实验校
  
3 years of experience in teaching ESL.
 
Brett is highly effective in the classroom. He is good at using the clear logic of mind mapping, while also using TPR and games to keep children interested. He can streamline a lesson for students and still adapt and attend to the students’ needs in the classroom. Brett’s sense of humor goes a long way to put the students at ease in the classroom. Students speak freely and learn, not only what’s in the book, but the nuances of communicating in English, too.  
 
One of Brett’s favorite quotes is: F.A.I.L: First Attempt In Learning. He encourages his students to try new things, and builds their confidence as he guides them in their learning experience. His teaching style and overall personality provide an excellent environment for students to make great strides in all aspects of English learning, giving them the tools they need to succeed.
  
         
一丢丢实验校           
“一丢丢实验校”由北京翼鸥教育科技有限公司联合在线教育的小伙伴们发起,致力于在一线教学中实践与研究各种前沿的教学工具、教学内容与模式,研究与传播实践结果、基础理论与教学方法。
 
一丢丢实验校下设三个职能部门:
一. 教学中心。自行或与伙伴合作,开设从少儿英语到STEM等各类课程。招募少量行业从业者及其子女进行在线教学。
 
二. 学术研究院与各师范院校合作,结合教学实践,研究在线教育基础理论与教学方法。
 
三. 传播与媒体部。 向行业无偿传递上述实践成果与研究成果。
 



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【Reading Wonders G2 示范课】如何提高不同性格孩子的思考力

百家争鸣一丢丢 发表了文章 • 0 个评论 • 187 次浏览 • 2018-08-30 21:02 • 来自相关话题

本课程来自一丢丢实验校Wonders课程组
 
授课内容:Reading Wonders G2
主讲老师:Brett
授课平台:在线教室ClassIn
授课时长:60分钟,中间休息5分钟
配套课件:视频×1,ClassIn板书文件×5,PPT×6
 
 

(部分授课环节,时长10分钟,建议Wifi下观看)
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教学内容        
Words to Know
Unit 4 Review Vocabulary
 
Phonics
R-Controlled Vowels
 
Comprehension Skill
Theme
 
Vocabulary Strategy
Similes
         
教学目标        
 
1.Students will be able to recognize and use 15 past vocabulary words.
 
2.Students will be able to blend words with r-controlled vowels phonetically.
 
3.Students will be able to use like or as to make similes.
 
4.Students will be able to identify the theme of a short video.
         
授课过程概述        
ClassIn在线课堂能最完整的还原线下教学的场景,老师在线上创造出更多形式的互动性的课堂,引导孩子们去探索知识,在充满欢乐和互动的课堂中,玩着玩着就把学习搞定了。
 
本次示范课程,挑选的是四人的常规Reading Wonders G2班,学生分别是活泼又聪明的James,羞涩且睿智的Tony,腼腆害羞的Cici,还有伶俐可爱的Dora——屏幕显示名是她的姐姐Martina,两姐妹用同一账号参加ClassIn线上课程。
 1
一个超长版Warm-up
课程开始,Brett老师好像是“突发奇想”和孩子们说今天来玩一个不同的游戏——“Let’s do something different!”。这个不同的游戏是让孩子们说三件自己今天做过的事情,其中两件是真的,而另一件并没有做,然后大家来猜哪件事情并没有发生。一般来说,warm-up游戏时间在三分钟以内,但这个超长版的warm-up游戏持续了六分钟。其实Brett老师组织孩子们玩这个游戏并非真的是“突发奇想”,而是要通过这个游戏达到三个关键目的。首先,当Brett老师突然说“Let’s do something different!”时,孩子们的注意力被瞬间吸引过来了。第二,这节课的内容涉及到一个重要概念,事件的发生和对原因的解释。比如在课程的下一个环节中,Brett老师就会问到学生“How does the Earth change?”,也就是地球是如何变化的。而在这个预热环节中,Brett老师首先让一个孩子主动说出自己今天做了什么,然后让其他孩子猜测哪个事情并没有发生并解释为什么,这就包含了事件的发生和解释两个环节,为后面让孩子们挑战抽象问题(解释地球的变化)做好了铺垫。最后,Dora相对内向,而这节课的内容又涉及到新句型和词汇的使用,因此让Dora在课程伊始就张嘴说话变成了一件关键任务。结果异常顺利,当Dora去猜测Tony并没有做哪件事情的时候,Dora格外兴奋!





 2知其然不如知其所以然
在学习单词意思和使用方法这一环节中,Brett老师首先使用动态图片和例句帮助孩子们去理解词汇意思,然后通过让孩子们玩忍者游戏去使用刚刚学到的新单词造句。当James看到忍者画面的时候,大声说道“Ninja!”——只有当孩子热衷于这个游戏,游戏才能起到提升孩子学习兴趣的作用。






很多少儿英语老师在教学生新单词的时候,认为能让孩子用生单词造一个哪怕不甚通顺的简单句就是胜利,但在Brett老师眼里,这个目标未免低了些。Brett老师提示Tony使用刚刚学到的单词“temperate(温带气候的)”造句的时候,Tony思考了一会儿后说道,“The place is temperate.(这个地方是温带气候的)”。Brett老师又放出了一张大森林的图片,并且问Tony沙漠是temperate气候吗?Tony想了想回答到,“The place is temperate because in the summer it is not too hot and in the winter it is not too cold.”,这句话的意思是“这个地方是温带气候的,因为在夏天它不是太热而冬天也不是太冷。”真是一个漂亮的句子。这个教学过程体现了一个相当重要的语言学习理念,老师要通过各种教学手段(包括图片展示,与其他事物做比较或类比等等)帮助孩子丰富自己的语言内容。缺乏细节的语言是没有实用性的。近几年不乏有欧美学校组织学生来中国学校交流访问,而且低龄学生选择留学海外也是屡见不鲜,但是中国学生与欧美学生能否进行有意义的交流,他们到了国外能否自如的融入校园以及与当地学生,老师和居民建立友谊,很大程度上取决于语言能力。不管在任何一个地方,友谊的基础是频繁而深入的交流。但如果我们的语言缺乏细节,而仅仅是空洞无物令人乏味的空话,友谊恐怕无从谈起。 
 3阅读理解:从影音开始
在英语考试阅读类题目里面,中国学生最擅长的是完形填空,也就是根据一句话上下文意思和语法知识去判断空格的地方应该填写哪个单词,而阅读类题目里面中国学生最不擅长的则是判断整篇文章中作者想表达的主要意思或是作者做了什么暗示。造成这一现象的原因也并不复杂,就是传统英语教学侧重于让学生记忆单词和分析语法,但是忽视交流,感受和思考的训练。其实锻炼孩子思考作品中作者表达意思的机会无处不在,因为作品既可以是一篇文章,也可以是一段影片,甚至是音乐,雕塑或者绘画。因此老师不必顾忌于学生单词量小,就不去开展让学生思考一部作品中作者所表达意思的训练;相反,老师可以采用各种学生能接受的作品形式帮助他们形成这种交流、感受和思考的能力。






在课程的最后一个环节,Brett老师先让孩子们观看了一段5分钟左右无对话(但有音乐)短片。短片内容并不复杂,女生在户外拍照时失手损坏了手中的相机,很沮丧的把相机丢入了垃圾桶。相机(拟人化)追随女生到她家附近,用自己破损的镜头给女生拍了无数照片,拼成了一堵女生头像组成的照片墙,女生看到照片墙后非常开心,从新收好了相机。“So, what is the theme of this video?(这个视频的主题是什么)”,Brett老师向孩子们问道。“这个视频是想说明我们应该随意抛弃自己的伙伴吗?”,Brett老师向孩子们问到,孩子们摇摇头。






Brett老师随后打开ClassIn中的小黑板,让孩子们把自己对于影片所表达的意思写出来。其中James写到,Don’t forget the thing you miss. You will miss it when you leave it away. The thing you miss is the most precious.(不要遗忘你喜欢的东西。如果你离开它,你会思念它。你思念的东西是最宝贵的东西。语言经过调整。)James,你做的太棒了!Brett老师的短片教学说明了一个问题,各种类型的作品形式都可以锻炼学生感受和理解作品中作者意思的能力。随着学生单词量和句型的提升,当学生接触短篇、甚至是长篇文章的时候,他们自然具备思考和判断文章意思能力的基础。
 
 
 
        
授课教师        
 
 
 
 
 
  
Brett
执教单位:一丢丢实验校
  
3 years of experience in teaching ESL.
 
Brett is highly effective in the classroom. He is good at using the clear logic of mind mapping, while also using TPR and games to keep children interested. He can streamline a lesson for students and still adapt and attend to the students’ needs in the classroom. Brett’s sense of humor goes a long way to put the students at ease in the classroom. Students speak freely and learn, not only what’s in the book, but the nuances of communicating in English, too.  
 
One of Brett’s favorite quotes is: F.A.I.L: First Attempt In Learning. He encourages his students to try new things, and builds their confidence as he guides them in their learning experience. His teaching style and overall personality provide an excellent environment for students to make great strides in all aspects of English learning, giving them the tools they need to succeed.
  
         
一丢丢实验校           
“一丢丢实验校”由北京翼鸥教育科技有限公司联合在线教育的小伙伴们发起,致力于在一线教学中实践与研究各种前沿的教学工具、教学内容与模式,研究与传播实践结果、基础理论与教学方法。
 
一丢丢实验校下设三个职能部门:
一. 教学中心。自行或与伙伴合作,开设从少儿英语到STEM等各类课程。招募少量行业从业者及其子女进行在线教学。
 
二. 学术研究院。与各师范院校合作,结合教学实践,研究在线教育基础理论与教学方法。
 
三. 传播与媒体部。 向行业无偿传递上述实践成果与研究成果。
 
(详情参见本公众号“一丢丢”栏目)
 
 

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本课程来自一丢丢实验校Wonders课程组
 
授课内容:Reading Wonders G2
主讲老师:Brett
授课平台:在线教室ClassIn
授课时长:60分钟,中间休息5分钟
配套课件:视频×1,ClassIn板书文件×5,PPT×6
 
 


(部分授课环节,时长10分钟,建议Wifi下观看
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教学内容        
Words to Know
Unit 4 Review Vocabulary
 
Phonics
R-Controlled Vowels
 
Comprehension Skill
Theme
 
Vocabulary Strategy
Similes
         
教学目标        
 
1.Students will be able to recognize and use 15 past vocabulary words.
 
2.Students will be able to blend words with r-controlled vowels phonetically.
 
3.Students will be able to use like or as to make similes.
 
4.Students will be able to identify the theme of a short video.
         
授课过程概述        
ClassIn在线课堂能最完整的还原线下教学的场景,老师在线上创造出更多形式的互动性的课堂,引导孩子们去探索知识,在充满欢乐和互动的课堂中,玩着玩着就把学习搞定了。
 
本次示范课程,挑选的是四人的常规Reading Wonders G2班,学生分别是活泼又聪明的James,羞涩且睿智的Tony,腼腆害羞的Cici,还有伶俐可爱的Dora——屏幕显示名是她的姐姐Martina,两姐妹用同一账号参加ClassIn线上课程。
 1
一个超长版Warm-up
课程开始,Brett老师好像是“突发奇想”和孩子们说今天来玩一个不同的游戏——“Let’s do something different!”。这个不同的游戏是让孩子们说三件自己今天做过的事情,其中两件是真的,而另一件并没有做,然后大家来猜哪件事情并没有发生。一般来说,warm-up游戏时间在三分钟以内,但这个超长版的warm-up游戏持续了六分钟。其实Brett老师组织孩子们玩这个游戏并非真的是“突发奇想”,而是要通过这个游戏达到三个关键目的。首先,当Brett老师突然说“Let’s do something different!”时,孩子们的注意力被瞬间吸引过来了。第二,这节课的内容涉及到一个重要概念,事件的发生和对原因的解释。比如在课程的下一个环节中,Brett老师就会问到学生“How does the Earth change?”,也就是地球是如何变化的。而在这个预热环节中,Brett老师首先让一个孩子主动说出自己今天做了什么,然后让其他孩子猜测哪个事情并没有发生并解释为什么,这就包含了事件的发生和解释两个环节,为后面让孩子们挑战抽象问题(解释地球的变化)做好了铺垫。最后,Dora相对内向,而这节课的内容又涉及到新句型和词汇的使用,因此让Dora在课程伊始就张嘴说话变成了一件关键任务。结果异常顺利,当Dora去猜测Tony并没有做哪件事情的时候,Dora格外兴奋!
1.jpg


 2知其然不如知其所以然
在学习单词意思和使用方法这一环节中,Brett老师首先使用动态图片和例句帮助孩子们去理解词汇意思,然后通过让孩子们玩忍者游戏去使用刚刚学到的新单词造句。当James看到忍者画面的时候,大声说道“Ninja!”——只有当孩子热衷于这个游戏,游戏才能起到提升孩子学习兴趣的作用。

2.jpg


很多少儿英语老师在教学生新单词的时候,认为能让孩子用生单词造一个哪怕不甚通顺的简单句就是胜利,但在Brett老师眼里,这个目标未免低了些。Brett老师提示Tony使用刚刚学到的单词“temperate(温带气候的)”造句的时候,Tony思考了一会儿后说道,“The place is temperate.(这个地方是温带气候的)”。Brett老师又放出了一张大森林的图片,并且问Tony沙漠是temperate气候吗?Tony想了想回答到,“The place is temperate because in the summer it is not too hot and in the winter it is not too cold.”,这句话的意思是“这个地方是温带气候的,因为在夏天它不是太热而冬天也不是太冷。”真是一个漂亮的句子。这个教学过程体现了一个相当重要的语言学习理念,老师要通过各种教学手段(包括图片展示,与其他事物做比较或类比等等)帮助孩子丰富自己的语言内容。缺乏细节的语言是没有实用性的。近几年不乏有欧美学校组织学生来中国学校交流访问,而且低龄学生选择留学海外也是屡见不鲜,但是中国学生与欧美学生能否进行有意义的交流,他们到了国外能否自如的融入校园以及与当地学生,老师和居民建立友谊,很大程度上取决于语言能力。不管在任何一个地方,友谊的基础是频繁而深入的交流。但如果我们的语言缺乏细节,而仅仅是空洞无物令人乏味的空话,友谊恐怕无从谈起。 
 3阅读理解:从影音开始
在英语考试阅读类题目里面,中国学生最擅长的是完形填空,也就是根据一句话上下文意思和语法知识去判断空格的地方应该填写哪个单词,而阅读类题目里面中国学生最不擅长的则是判断整篇文章中作者想表达的主要意思或是作者做了什么暗示。造成这一现象的原因也并不复杂,就是传统英语教学侧重于让学生记忆单词和分析语法,但是忽视交流,感受和思考的训练。其实锻炼孩子思考作品中作者表达意思的机会无处不在,因为作品既可以是一篇文章,也可以是一段影片,甚至是音乐,雕塑或者绘画。因此老师不必顾忌于学生单词量小,就不去开展让学生思考一部作品中作者所表达意思的训练;相反,老师可以采用各种学生能接受的作品形式帮助他们形成这种交流、感受和思考的能力。

3.jpg


在课程的最后一个环节,Brett老师先让孩子们观看了一段5分钟左右无对话(但有音乐)短片。短片内容并不复杂,女生在户外拍照时失手损坏了手中的相机,很沮丧的把相机丢入了垃圾桶。相机(拟人化)追随女生到她家附近,用自己破损的镜头给女生拍了无数照片,拼成了一堵女生头像组成的照片墙,女生看到照片墙后非常开心,从新收好了相机。“So, what is the theme of this video?(这个视频的主题是什么)”,Brett老师向孩子们问道。“这个视频是想说明我们应该随意抛弃自己的伙伴吗?”,Brett老师向孩子们问到,孩子们摇摇头。

4.jpg


Brett老师随后打开ClassIn中的小黑板,让孩子们把自己对于影片所表达的意思写出来。其中James写到,Don’t forget the thing you miss. You will miss it when you leave it away. The thing you miss is the most precious.(不要遗忘你喜欢的东西。如果你离开它,你会思念它。你思念的东西是最宝贵的东西。语言经过调整。)James,你做的太棒了!Brett老师的短片教学说明了一个问题,各种类型的作品形式都可以锻炼学生感受和理解作品中作者意思的能力。随着学生单词量和句型的提升,当学生接触短篇、甚至是长篇文章的时候,他们自然具备思考和判断文章意思能力的基础。
 
 
 
        
授课教师        
 
 
 
 
 
  
Brett
执教单位:一丢丢实验校
  
3 years of experience in teaching ESL.
 
Brett is highly effective in the classroom. He is good at using the clear logic of mind mapping, while also using TPR and games to keep children interested. He can streamline a lesson for students and still adapt and attend to the students’ needs in the classroom. Brett’s sense of humor goes a long way to put the students at ease in the classroom. Students speak freely and learn, not only what’s in the book, but the nuances of communicating in English, too.  
 
One of Brett’s favorite quotes is: F.A.I.L: First Attempt In Learning. He encourages his students to try new things, and builds their confidence as he guides them in their learning experience. His teaching style and overall personality provide an excellent environment for students to make great strides in all aspects of English learning, giving them the tools they need to succeed.
  
         
一丢丢实验校           
“一丢丢实验校”由北京翼鸥教育科技有限公司联合在线教育的小伙伴们发起,致力于在一线教学中实践与研究各种前沿的教学工具、教学内容与模式,研究与传播实践结果、基础理论与教学方法。
 
一丢丢实验校下设三个职能部门:
一. 教学中心。自行或与伙伴合作,开设从少儿英语到STEM等各类课程。招募少量行业从业者及其子女进行在线教学。
 
二. 学术研究院与各师范院校合作,结合教学实践,研究在线教育基础理论与教学方法。
 
三. 传播与媒体部。 向行业无偿传递上述实践成果与研究成果。
 
(详情参见本公众号“一丢丢”栏目)
 
 


(完整版视频,时长61分钟,建议Wifi下观看) 

【示范课】Reading Wonders G2授课视频

百家争鸣一丢丢 发表了文章 • 0 个评论 • 468 次浏览 • 2018-09-03 19:22 • 来自相关话题

本课程来自一丢丢实验校Wonders课程组
 
授课内容:Reading Wonders G2
主讲老师:Brett
授课平台:在线教室ClassIn
授课时长:60分钟,中间休息5分钟
配套课件:视频×2,ClassIn板书文件×5,PPT×4
 
 


(授课视频,时长55分钟,建议Wifi下观看)
         
教学内容        
Words to Know
behave, flapping, express, feathers, poem, 
rhyme, rhythm, word choice
 
Phonics
three-letter blends
scr, spr, str, thr, spl, shr
 
Vocabulary Strategy
word choice
 
Reading
poem 
 
         
教学目标        
1. Students will be able to accurately pronounce 4 out of the 6 three-letter blends.
 
2. Students will be able to use 6 out of the 8 vocabulary words in a sentence.
 
3. Students will understand what a poem is and be able to identify some of its parts.
 
         
授课过程概述        
 
本次课程挑选了四人的常规Reading Wonders G2班,学生分别是活泼聪明的James,羞涩的Tony,腼腆的Cici,还有虽然迟到但是伶俐可爱的Dora。授课时长为一小时,中间休息5分钟。
  
Warm-up & Review          




        
 
课程刚开始,Brett老师给孩子们做了关于日期表达的知识拓展。
 
接下来学生们通过一个小游戏复习了上一节课内容:学生轮流掷骰子,根据结果随机地挑选一组名词与动词放入已有的句子当中。
 
在Brett的引导下,同学们想象英文句子所描绘的场景,忍俊不禁。
  
Phonics          




        
 
Brett首先播放了一个小视频,引入本节课的知识点three-letter blends;
 
然后他用PPT详细讲解three-letter blends及示范单词;
 
接着Brett把学生们分为两组、开展“梯子与蛇”的游戏:学生轮流拼读包含发音组合的单词,正确读出单词的同学可以掷骰子;投掷结果决定前进步数;遇到梯子可以跳步,遇到蛇则退步。
 
这种兼备趣味性与挑战性的游戏比较符合本年龄段学生的心理认知与需求。
  
Vocabulary          




        
 
Brett首先用PPT呈现待学的单词,给出了解释与TPR示范;
 
然后带领学生们通过书写、造句来操练这些单词。
 
接下来的操练输出活动是把学生分组开展“打雪仗”的游戏:学生们轮流使用所学单词回答问题。根据回答结果,他们可以攻击对方的雪人,率先中弹3次的雪人队伍失败。
  
Poem & Word Choice          




        
 
Brett首先举例示范了诗歌与故事的差别;
 
然后分开讲解诗歌的三大要点:1、押韵;2、诵读节奏;3、炼字;
 
通过“学科交叉”,Brett把音乐中的乐律和诗歌中的押韵相结合,调动学生们的积极性与参与性。
 
接下来Brett带着学生们进行炼字和押韵的操练活动,既充分感知诗歌的韵律,同时又拓展了词汇。
 
最后课程在一个综合复习的趣味写诗游戏中结束。
 
         
授课教师         





Brett
执教单位:一丢丢实验校
  
3 years of experience in teaching ESL.
 
Brett is highly effective in the classroom. He is good at using the clear logic of mind mapping, while also using TPR and games to keep children interested. He can streamline a lesson for students and still adapt and attend to the students’ needs in the classroom. Brett’s sense of humor goes a long way to put the students at ease in the classroom. Students speak freely and learn, not only what’s in the book, but the nuances of communicating in English, too.  
 
One of Brett’s favorite quotes is: F.A.I.L: First Attempt In Learning. He encourages his students to try new things, and builds their confidence as he guides them in their learning experience. His teaching style and overall personality provide an excellent environment for students to make great strides in all aspects of English learning, giving them the tools they need to succeed.
  
         
一丢丢实验校           
“一丢丢实验校”由北京翼鸥教育科技有限公司联合在线教育的小伙伴们发起,致力于在一线教学中实践与研究各种前沿的教学工具、教学内容与模式,研究与传播实践结果、基础理论与教学方法。
 
一丢丢实验校下设三个职能部门:
一. 教学中心。自行或与伙伴合作,开设从少儿英语到STEM等各类课程。招募少量行业从业者及其子女进行在线教学。
 
二. 学术研究院。与各师范院校合作,结合教学实践,研究在线教育基础理论与教学方法。
 
三. 传播与媒体部。 向行业无偿传递上述实践成果与研究成果。
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本课程来自一丢丢实验校Wonders课程组
 
授课内容:Reading Wonders G2
主讲老师:Brett
授课平台:在线教室ClassIn
授课时长:60分钟,中间休息5分钟
配套课件:视频×2,ClassIn板书文件×5,PPT×4
 
 



(授课视频,时长55分钟,建议Wifi下观看)
         
教学内容        
Words to Know
behave, flapping, express, feathers, poem, 
rhyme, rhythm, word choice
 
Phonics
three-letter blends
scr, spr, str, thr, spl, shr
 
Vocabulary Strategy
word choice
 
Reading
poem 
 
         
教学目标        
1. Students will be able to accurately pronounce 4 out of the 6 three-letter blends.
 
2. Students will be able to use 6 out of the 8 vocabulary words in a sentence.
 
3. Students will understand what a poem is and be able to identify some of its parts.
 
         
授课过程概述        
 
本次课程挑选了四人的常规Reading Wonders G2班,学生分别是活泼聪明的James,羞涩的Tony,腼腆的Cici,还有虽然迟到但是伶俐可爱的Dora。授课时长为一小时,中间休息5分钟。
  
Warm-up & Review          
1.jpg

        
 
课程刚开始,Brett老师给孩子们做了关于日期表达的知识拓展。
 
接下来学生们通过一个小游戏复习了上一节课内容:学生轮流掷骰子,根据结果随机地挑选一组名词与动词放入已有的句子当中。
 
在Brett的引导下,同学们想象英文句子所描绘的场景,忍俊不禁。
  
Phonics          
2.jpg

        
 
Brett首先播放了一个小视频,引入本节课的知识点three-letter blends;
 
然后他用PPT详细讲解three-letter blends及示范单词;
 
接着Brett把学生们分为两组、开展“梯子与蛇”的游戏:学生轮流拼读包含发音组合的单词,正确读出单词的同学可以掷骰子;投掷结果决定前进步数;遇到梯子可以跳步,遇到蛇则退步。
 
这种兼备趣味性与挑战性的游戏比较符合本年龄段学生的心理认知与需求。
  
Vocabulary          
3.jpg

        
 
Brett首先用PPT呈现待学的单词,给出了解释与TPR示范;
 
然后带领学生们通过书写、造句来操练这些单词。
 
接下来的操练输出活动是把学生分组开展“打雪仗”的游戏:学生们轮流使用所学单词回答问题。根据回答结果,他们可以攻击对方的雪人,率先中弹3次的雪人队伍失败。
  
Poem & Word Choice          
4.jpg

        
 
Brett首先举例示范了诗歌与故事的差别;
 
然后分开讲解诗歌的三大要点:1、押韵;2、诵读节奏;3、炼字;
 
通过“学科交叉”,Brett把音乐中的乐律和诗歌中的押韵相结合,调动学生们的积极性与参与性。
 
接下来Brett带着学生们进行炼字和押韵的操练活动,既充分感知诗歌的韵律,同时又拓展了词汇。
 
最后课程在一个综合复习的趣味写诗游戏中结束。
 
         
授课教师         
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Brett
执教单位:一丢丢实验校
  
3 years of experience in teaching ESL.
 
Brett is highly effective in the classroom. He is good at using the clear logic of mind mapping, while also using TPR and games to keep children interested. He can streamline a lesson for students and still adapt and attend to the students’ needs in the classroom. Brett’s sense of humor goes a long way to put the students at ease in the classroom. Students speak freely and learn, not only what’s in the book, but the nuances of communicating in English, too.  
 
One of Brett’s favorite quotes is: F.A.I.L: First Attempt In Learning. He encourages his students to try new things, and builds their confidence as he guides them in their learning experience. His teaching style and overall personality provide an excellent environment for students to make great strides in all aspects of English learning, giving them the tools they need to succeed.
  
         
一丢丢实验校           
“一丢丢实验校”由北京翼鸥教育科技有限公司联合在线教育的小伙伴们发起,致力于在一线教学中实践与研究各种前沿的教学工具、教学内容与模式,研究与传播实践结果、基础理论与教学方法。
 
一丢丢实验校下设三个职能部门:
一. 教学中心。自行或与伙伴合作,开设从少儿英语到STEM等各类课程。招募少量行业从业者及其子女进行在线教学。
 
二. 学术研究院与各师范院校合作,结合教学实践,研究在线教育基础理论与教学方法。
 
三. 传播与媒体部。 向行业无偿传递上述实践成果与研究成果。

【示范课】这一定是假的美国小学课 | 居然有分组?合作?对抗?演讲?

百家争鸣一丢丢 发表了文章 • 0 个评论 • 358 次浏览 • 2018-09-03 19:13 • 来自相关话题

本课程由一丢丢实验校Wonders课程组提供
授课内容: Reading Wonders G1
主讲老师:Staci
授课平台:在线教室ClassIn
授课时长:60分钟(视频长30分)
配套资料:视频×1,ClassIn板书×3,PPT×2   
 
一位教学顾问是这样给我们讲述中美国课堂差异的:
中国课堂是教孩子们颠球传球的,考试时也是比赛颠球传球次数;美国的课堂是直接对战的,考试时是打比赛的。
美式的课堂是如何上的?先看下面的视频:
 


(时长6'36",建议Wifi下观看)
         
教学内容        
Staci老师在30分钟的教学当中设计了5个活动,充分带学生们对单词的发音、拼写与含义进行操练。
 
本视频截取了课堂中第3个游戏Spell the Word实际上课过程。





(完整授课过程请参考本文末尾视频)
         
教学过程        
首先Staci对4位学生进行了分组,Linda与Stella一组,Suzy与Bobc一组。除了口头描述,老师还在把学生的头像拖到了黑板区域,对黑板区域进行划分,让分组更直观。
 
然后Staci向两组学员分别讲解规则: I am going to say a Word, and you guys ……
 
游戏正式开始:第一个词是bus。学生开始念叨着开始找字母:where is U~(Where are you?:-))首局Suzy与Bobc合作胜出,Staci在他们头像旁边写出一个大大的“1”。
 
第二轮老师读出“block”。学生并没有学过这个单词,拼写过程更加依赖拼读规律的掌握,难度更高,学生不得不请老师重新读出这个单词,老师也非常贴心的给出提示“how do we pronounce the sound ‘k’”。
 
本轮游戏当中出现了“Bad boy”——某位小朋友不小心(悄悄?)删除了对方一组的字母元素,妨碍对方整场比赛。老师迅速中断游戏,重置了课件并且调整了游戏规则:两组同学里每次只有一名学生可以获得授权进行操作,同组另一名同学只能口头提示。
 
重新开始游戏进展顺利。学生们激动地相互配合着完成Cat、Flip。学生们也非常积极地用英文交流:"itis a f", "let's do the k","i can't find the letter i"
 
最终游戏以2:2战平。
 
         
授课教师        
  





 
Staci
一丢丢实验校
Staci is an expressive and energetic teacher. She utilizes a wide range of games and techniques to better teach students of varying learning styles. Her passion for teaching is seen through her engaging classes and heard through her contagious laughter. The students see Staci, not only as a wonderful teacher, but as a great friend as well. Children are comfortable in class and always happy to learn with Staci. 
         
教学分析        
良好的课堂教学活动通常需要兼顾趣味性、操练性和一定程度的竞争性等多个目标。在线授课当中,教师还要需要兼顾网络授课特点与授课软件的形态。
 1
多种活动形式配合
本课程当中Staci选取了5个不同的活动,分别使用了轮流挑战、集体参与、1V1对抗、小组竞争等多种形态。
 
2V2的对战是这些活动形式当中最激烈、也最能调动所有人参与的形态。
 
2
活动趣味浅显易懂
本课程第一个游戏是“简单而有趣”的典范。Eat French Fries活动中一袋薯条和一张大嘴占据整个屏幕,来自游戏的“大嘴怪”与来自现实生活的“薯条”+番茄酱就是天然的兴趣点。                 
 
3
学生操作简单
整个spell the word游戏当中,学生只需要完成3步工作:听老师的单词,找到对音字母,拖动字母拼出单词。每个学生看第一眼就能弄明白——以至于Staci老师只需要在课前用3句话讲解规则:  
I am going to say a word.
And you guys have to cooperate.
You have to work together to spell the word.
 
4
挖掘授课软件功能
多人同屏、实时互动是ClassIn独有的功能。2V2对抗正式充分利用这一特性而设计的。游戏进行到一半,老师调整了规则,让每组出一名学员操作、另一人指点,这利用的是ClassIn灵活授权的功能。
 
在其他平台授课时,文字互动或者弹幕可能会衍生出其他的互动趣味。
 
5
随时把控活动氛围
在线活动的节奏通常比线下更快,因此老师监控教学也需要更高的响应速度。在Spell the Word当中,当Staci老师发现有学生不小心误删了对方的字母,她马上叫停游戏,并且调整了规则,然后重新开始。
 
6
及时给予正面激励
比如Staci频频给出的大奖杯、不断表扬“Well Done!”、“good Job”等。                 
 
7
适应在线互动的表达方式
就像我们酝酿了淘宝客服体的文字表达,在线沟通也会有自身不同线下的一套互动特点。教学活动设计需要在各个细节注意到这些特点:肢体表现集中于上半身、师生无物理接触、随时看到所有人(包括自己)的状态等。
 
在线互动特点
 ① 互动结果即时呈现。线下授课可能经常需要教师到处观察,随时看到所有同学的进展。在线授课当中学生每个动作结果通常能实时展示到教师界面。
 
 ② 抽象概念具体呈现。借助计算机显示,原来抽象的字母、物品等都不再需要实体模型,而是直接呈现;复杂的原理可以直接模拟展示;
 
 ③ 多人操作同屏呈现。线下课程当中通常学生独立完成作业,或者小规模配合执行,执行的结果分布在不同的位置,老师需要分别指导、全方位观察;但是互联网在线课堂当中,多名学生可以非常方便的协同操作,老师通常也只需在同一屏幕上看到所有结果的汇总。
 
 ④ 互动形态依赖平台。不同网络授课平台对授课形态的影响明显,有明确软件功能支持的互动效果可能远超线下。要想提高教学效果,需充分发挥平台优势。
 
 
结语  
 
Collaboration(合作)与 Communication(沟通),是美国21世际人才的四项能力中的两项。分组是培养这两种能力的重要教学方法,是美式课堂所必须具备的。
本节课的素材准备全部由Stacii独立完成。她是一名教学经验的专业老师,在一家英语机构从事少儿英语教学多年。一名优秀的,能够教好这样课的老师,需要经过至少一年以上的培养时间。
由于缺乏语言环境,在校外培训市场中,无论线上还是线下的各式美式课堂,能够完成的教育目标,距离真正的美国小学要求是相差很远的。但是,在语言的课堂上,积极地引入一些优秀的教学理念,却是可以做到的。这需要从事教育的机构,能够真正地从教育本质出发进行教研,能够花时间培养或引入专业的外教,对教育负责。
查看全部
本课程由一丢丢实验校Wonders课程组提供
授课内容: Reading Wonders G1
主讲老师:Staci
授课平台:在线教室ClassIn
授课时长:60分钟(视频长30分)
配套资料:视频×1,ClassIn板书×3,PPT×2   
 
一位教学顾问是这样给我们讲述中美国课堂差异的:
中国课堂是教孩子们颠球传球的,考试时也是比赛颠球传球次数;美国的课堂是直接对战的,考试时是打比赛的。
美式的课堂是如何上的?先看下面的视频:
 



(时长6'36",建议Wifi下观看)
         
教学内容        
Staci老师在30分钟的教学当中设计了5个活动,充分带学生们对单词的发音、拼写与含义进行操练。
 
本视频截取了课堂中第3个游戏Spell the Word实际上课过程。
1.jpg


(完整授课过程请参考本文末尾视频)
         
教学过程        
首先Staci对4位学生进行了分组,Linda与Stella一组,Suzy与Bobc一组。除了口头描述,老师还在把学生的头像拖到了黑板区域,对黑板区域进行划分,让分组更直观。
 
然后Staci向两组学员分别讲解规则: I am going to say a Word, and you guys ……
 
游戏正式开始:第一个词是bus。学生开始念叨着开始找字母:where is U~(Where are you?:-))首局Suzy与Bobc合作胜出,Staci在他们头像旁边写出一个大大的“1”。
 
第二轮老师读出“block”。学生并没有学过这个单词,拼写过程更加依赖拼读规律的掌握,难度更高,学生不得不请老师重新读出这个单词,老师也非常贴心的给出提示“how do we pronounce the sound ‘k’”。
 
本轮游戏当中出现了“Bad boy”——某位小朋友不小心(悄悄?)删除了对方一组的字母元素,妨碍对方整场比赛。老师迅速中断游戏,重置了课件并且调整了游戏规则:两组同学里每次只有一名学生可以获得授权进行操作,同组另一名同学只能口头提示。
 
重新开始游戏进展顺利。学生们激动地相互配合着完成Cat、Flip。学生们也非常积极地用英文交流:"itis a f", "let's do the k","i can't find the letter i"
 
最终游戏以2:2战平。
 
         
授课教师        
  
2.jpg


 
Staci
一丢丢实验校
Staci is an expressive and energetic teacher. She utilizes a wide range of games and techniques to better teach students of varying learning styles. Her passion for teaching is seen through her engaging classes and heard through her contagious laughter. The students see Staci, not only as a wonderful teacher, but as a great friend as well. Children are comfortable in class and always happy to learn with Staci. 
         
教学分析        
良好的课堂教学活动通常需要兼顾趣味性、操练性和一定程度的竞争性等多个目标。在线授课当中,教师还要需要兼顾网络授课特点与授课软件的形态。
 1
多种活动形式配合
本课程当中Staci选取了5个不同的活动,分别使用了轮流挑战、集体参与、1V1对抗、小组竞争等多种形态。
 
2V2的对战是这些活动形式当中最激烈、也最能调动所有人参与的形态。
 
2
活动趣味浅显易懂
本课程第一个游戏是“简单而有趣”的典范。Eat French Fries活动中一袋薯条和一张大嘴占据整个屏幕,来自游戏的“大嘴怪”与来自现实生活的“薯条”+番茄酱就是天然的兴趣点。                 
 
3
学生操作简单
整个spell the word游戏当中,学生只需要完成3步工作:听老师的单词,找到对音字母,拖动字母拼出单词。每个学生看第一眼就能弄明白——以至于Staci老师只需要在课前用3句话讲解规则:  
I am going to say a word.
And you guys have to cooperate.
You have to work together to spell the word.
 
4
挖掘授课软件功能
多人同屏、实时互动是ClassIn独有的功能。2V2对抗正式充分利用这一特性而设计的。游戏进行到一半,老师调整了规则,让每组出一名学员操作、另一人指点,这利用的是ClassIn灵活授权的功能。
 
在其他平台授课时,文字互动或者弹幕可能会衍生出其他的互动趣味。
 
5
随时把控活动氛围
在线活动的节奏通常比线下更快,因此老师监控教学也需要更高的响应速度。在Spell the Word当中,当Staci老师发现有学生不小心误删了对方的字母,她马上叫停游戏,并且调整了规则,然后重新开始。
 
6
及时给予正面激励
比如Staci频频给出的大奖杯、不断表扬“Well Done!”、“good Job”等。                 
 
7
适应在线互动的表达方式
就像我们酝酿了淘宝客服体的文字表达,在线沟通也会有自身不同线下的一套互动特点。教学活动设计需要在各个细节注意到这些特点:肢体表现集中于上半身、师生无物理接触、随时看到所有人(包括自己)的状态等。
 
在线互动特点
 ① 互动结果即时呈现。线下授课可能经常需要教师到处观察,随时看到所有同学的进展。在线授课当中学生每个动作结果通常能实时展示到教师界面。
 
 ② 抽象概念具体呈现。借助计算机显示,原来抽象的字母、物品等都不再需要实体模型,而是直接呈现;复杂的原理可以直接模拟展示;
 
 ③ 多人操作同屏呈现。线下课程当中通常学生独立完成作业,或者小规模配合执行,执行的结果分布在不同的位置,老师需要分别指导、全方位观察;但是互联网在线课堂当中,多名学生可以非常方便的协同操作,老师通常也只需在同一屏幕上看到所有结果的汇总。
 
 ④ 互动形态依赖平台。不同网络授课平台对授课形态的影响明显,有明确软件功能支持的互动效果可能远超线下。要想提高教学效果,需充分发挥平台优势。
 
 
结语  
 
Collaboration(合作)与 Communication(沟通),是美国21世际人才的四项能力中的两项。分组是培养这两种能力的重要教学方法,是美式课堂所必须具备的。
本节课的素材准备全部由Stacii独立完成。她是一名教学经验的专业老师,在一家英语机构从事少儿英语教学多年。一名优秀的,能够教好这样课的老师,需要经过至少一年以上的培养时间。
由于缺乏语言环境,在校外培训市场中,无论线上还是线下的各式美式课堂,能够完成的教育目标,距离真正的美国小学要求是相差很远的。但是,在语言的课堂上,积极地引入一些优秀的教学理念,却是可以做到的。这需要从事教育的机构,能够真正地从教育本质出发进行教研,能够花时间培养或引入专业的外教,对教育负责。

你必须了解的美国中小学CCSS,或许是最令你心动的教育

教研专栏一丢丢 发表了文章 • 0 个评论 • 794 次浏览 • 2018-09-03 18:37 • 来自相关话题

CCSS 是 什么  
CommonCoreStateStandards,州共同核心标准
 · 自愿参与的中小学英语和数学课程标准
 · 旨在为美国培养“21世纪的优秀人才”
 · 2010年发布,到2015年底,42个州、1个特区、4个地区和国防教育活动部采用
  
CCSS由来
不只是一套学习标准 
 
 
CCSS的发起、讨论、制定与实施,当属新世纪以来美国中小学教育改革最重要的一项变革。
 
继续往前倒推100年,美国教育体系大概每30年左右进行一次深度的改革。每一次改革都扬弃原有的制度,根据最新社会科技变迁增加新的内涵。每一次改革都包含简洁明了的教育主张,具体细化的教学教研要求,和保障落实的制度安排。
 
对照CCSS与之前历次改革,我们将更加全面的了解美国教育探索的积淀和CCSS的创新意义。    
20世纪起美国中小学的3次大范围变革
 
▌ 19 世纪30年代延续到20世纪初,小学课程世俗化的改革运动,广泛新增课程,考虑儿童心理学发展,逐渐重视实际应用的需求(结合国内当前的教育口号,感觉是不是很熟悉);
 
▌  二战以后,狠抓基本训练,高喊“回归基础”,加强小学课程的系统性,重视掌握各学科的基本概念、基本原理;
 
▌  20世纪80 年代,改革的核心侧重加强小学的学术基础课程,切实提高小学的学术质量,提高广大劳动者的素质,进而增强美国在国际社会中的竞争能力。
 
参考:赵金国,美国小学课程改革与发展的历程、特点及趋势,教学与管理[J],2011.12 
CCSS目标:4C人才
我们要培养什么样的孩子? 
 
开始拟定课程标准CCSS之前,项目的重要参与者NEA(National Education Association,国家教育协会)已经提前就教育目标进行了大范围研究;他们首先在“21世纪人才标准”当中提出了18项核心技能,然后在实际执行当中,进一步抽象出4项技能: 
4Cs
 
            交流   Communication
        合作   Collaboration
    批判性思维    Critical Thinking   
   创造力   Creativity      
(CCSS格外强调了批判性思维Critical Thinking的训练)
CCSS官方宣传页 





  
是否觉得抽象?
 
没关系!
 
NEA就每一项具体技给出了清晰的界定、细化说明,以及培养建议。比如批判性思维。我们讨论批判性思维(独立思考)已经很多年,你可曾如此清晰地分析它?






(批判性思维被细化为4项能力,然后继续细化出10+细项)
  
数学+英语
CCSS体系构成  
 






(CCSS两门课程的文字云对比)
 
CCSS只给出了数学Mathematics与英语(English language Art,ELA)两门课程的课程标准。因为CCSSI认为,数学与英语语言是其他所有科目深入学习的基础。
 
英语学习过程当中,学生将被要求熟练运用英语进行阅读、写作、聆听以及表达;数学学习过程中,学生将训练理解问题、寻找规律、构建框架、进行抽象和定量分享并且就问题解决方案进行探讨。(是不是很惊讶?)
  
ELA
美国小学是这么学英语滴!    
 
在CCSS for ELA当中,语言能力被分成6大子项:文学题材阅读、信息文章阅读、基本阅读技巧、写作、听与说,以及语言艺术。每一个子项还有详细的划分,并且制定有分年级的详细标准体系。





(CCSS高度重视阅读相关能力)
 
从能力划分的类别上,我们可以清晰看到:CCSS对阅读能力(信息获取能力)尤其重视。
 
——国内培训行业正热推中英文阅读概念,现在知道源头了吧!
  
还觉得抽象?
 
下面节选了CCSS英语标准当中,5年级学生在信息类文章阅读方面的要求。
 
对照看看,你们家孩子的英文学习达到这个标准没有?
——换成用汉语语言能力来检验,达到标准没有?






CCSS的阅读能力被划分为4项,然后进一步细化拟定标准
  
CCSS 数学
美国人学奥数么    
 
其实美国教育体系一直重视数学教育——只是方式跟中国不一样,教育目标也不一样。
 






上面简单摘录CCSS 数学体系中能力划分。
一丢丢以为,这张图完美的回答了“为什么学数学”这个基本问题。
  
Reading Wonders
第一套基于CCSS编写的教材    
 
 
2012年9月美国著名的教育出版机构麦格劳 - 希尔教育公司推出了Reading Wonders,它是美国第一套基于CCSS的、针对小学生(母语为英语)的阅读体系。
 
国内在线外教课机构经常使用这一套教材,请美国的教师为国内的小学生授课。不少家长还网购了这套教材,作为孩子的课外读物。






(同一年级中美两国母语教材的对照)
对比Wonders与人教版语文/英语图片的截图。从内容篇幅上,大家能清晰看到结构上的巨大差异。
 
  
CCSS for 家长
你不必等待,现在就可以行动    
 
如果你看到了二者的差异,是否要把孩子送去送在线外教课?可以,但不必要。
 
“CCSS提供了清晰透明的标准,家长可以使用它来跟踪孩子的学习进展,检查他们是否走在大学和职业准备的道路。”
 
“父母可能发现直接应用这些标准或许有困难。 这些标准至少为父母与孩子的老师沟通,提供了一个很好的起点。在这个起点上,他们可以沟通孩子应该在教室里学习什么,以及家庭如何能够在课外帮助他们的孩子。”





 
此外,CCSSI、NEA等机构发起了一系列公益的项目。比如在线资源项目“Be a learning Hero”旨在帮助父母配合他们的孩子。这个网站可以支持孩子在家里学习数学和英语等科目。
 
 
Ready, Set,Go!  





这些年来教育政策变动、商业竞争的宣传,带给了家长与从业者不少困惑。不过深夜自省的时候,我们依然能够清晰感受到类似“为孩子提供更好教育”的初心。
 
参考美国人设计的CCSS,学习它的教育目标、理论方法以及执行手段,每一个中国的家长与从业者都能感受到差距——是压力,也是机遇。
 
一丢丢实验校将一如既往陪同教育从业者与家长,持续关注国外最先进的教学理论与实践,支持国内在线教育的实践创新。
 
愿与您共勉~
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CCSS 是 什么  
CommonCoreStateStandards,州共同核心标准
 · 自愿参与的中小学英语和数学课程标准
 · 旨在为美国培养“21世纪的优秀人才”
 · 2010年发布,到2015年底,42个州、1个特区、4个地区和国防教育活动部采用
  
CCSS由来
不只是一套学习标准 
 
 
CCSS的发起、讨论、制定与实施,当属新世纪以来美国中小学教育改革最重要的一项变革。
 
继续往前倒推100年,美国教育体系大概每30年左右进行一次深度的改革。每一次改革都扬弃原有的制度,根据最新社会科技变迁增加新的内涵。每一次改革都包含简洁明了的教育主张,具体细化的教学教研要求,和保障落实的制度安排
 
对照CCSS与之前历次改革,我们将更加全面的了解美国教育探索的积淀和CCSS的创新意义。    
20世纪起美国中小学的3次大范围变革
 
▌ 19 世纪30年代延续到20世纪初,小学课程世俗化的改革运动,广泛新增课程,考虑儿童心理学发展,逐渐重视实际应用的需求(结合国内当前的教育口号,感觉是不是很熟悉);
 
▌  二战以后,狠抓基本训练,高喊“回归基础”,加强小学课程的系统性,重视掌握各学科的基本概念、基本原理;
 
▌  20世纪80 年代,改革的核心侧重加强小学的学术基础课程,切实提高小学的学术质量,提高广大劳动者的素质,进而增强美国在国际社会中的竞争能力。
 
参考:赵金国,美国小学课程改革与发展的历程、特点及趋势,教学与管理[J],2011.12 
CCSS目标:4C人才
我们要培养什么样的孩子? 
 
开始拟定课程标准CCSS之前,项目的重要参与者NEA(National Education Association,国家教育协会)已经提前就教育目标进行了大范围研究;他们首先在“21世纪人才标准”当中提出了18项核心技能,然后在实际执行当中,进一步抽象出4项技能: 
4Cs
 
            交流   Communication
        合作   Collaboration
    批判性思维    Critical Thinking   
   创造力   Creativity      
(CCSS格外强调了批判性思维Critical Thinking的训练)
CCSS官方宣传页 
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是否觉得抽象?
 
没关系!
 
NEA就每一项具体技给出了清晰的界定、细化说明,以及培养建议。比如批判性思维。我们讨论批判性思维(独立思考)已经很多年,你可曾如此清晰地分析它?

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(批判性思维被细化为4项能力,然后继续细化出10+细项)
  
数学+英语
CCSS体系构成  
 

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(CCSS两门课程的文字云对比)
 
CCSS只给出了数学Mathematics与英语(English language Art,ELA)两门课程的课程标准。因为CCSSI认为,数学与英语语言是其他所有科目深入学习的基础。
 
英语学习过程当中,学生将被要求熟练运用英语进行阅读、写作、聆听以及表达;数学学习过程中,学生将训练理解问题、寻找规律、构建框架、进行抽象和定量分享并且就问题解决方案进行探讨。(是不是很惊讶?)
  
ELA
美国小学是这么学英语滴!    
 
在CCSS for ELA当中,语言能力被分成6大子项:文学题材阅读、信息文章阅读、基本阅读技巧、写作、听与说,以及语言艺术。每一个子项还有详细的划分,并且制定有分年级的详细标准体系。
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(CCSS高度重视阅读相关能力)
 
从能力划分的类别上,我们可以清晰看到:CCSS对阅读能力(信息获取能力)尤其重视。
 
——国内培训行业正热推中英文阅读概念,现在知道源头了吧!
  
还觉得抽象?
 
下面节选了CCSS英语标准当中,5年级学生在信息类文章阅读方面的要求。
 
对照看看,你们家孩子的英文学习达到这个标准没有?
——换成用汉语语言能力来检验,达到标准没有?

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CCSS的阅读能力被划分为4项,然后进一步细化拟定标准
  
CCSS 数学
美国人学奥数么    
 
其实美国教育体系一直重视数学教育——只是方式跟中国不一样,教育目标也不一样。
 

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上面简单摘录CCSS 数学体系中能力划分。
一丢丢以为,这张图完美的回答了“为什么学数学”这个基本问题。
  
Reading Wonders
第一套基于CCSS编写的教材    
 
 
2012年9月美国著名的教育出版机构麦格劳 - 希尔教育公司推出了Reading Wonders,它是美国第一套基于CCSS的、针对小学生(母语为英语)的阅读体系。
 
国内在线外教课机构经常使用这一套教材,请美国的教师为国内的小学生授课。不少家长还网购了这套教材,作为孩子的课外读物。

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(同一年级中美两国母语教材的对照)
对比Wonders与人教版语文/英语图片的截图。从内容篇幅上,大家能清晰看到结构上的巨大差异。
 
  
CCSS for 家长
你不必等待,现在就可以行动    
 
如果你看到了二者的差异,是否要把孩子送去送在线外教课?可以,但不必要。
 
“CCSS提供了清晰透明的标准,家长可以使用它来跟踪孩子的学习进展,检查他们是否走在大学和职业准备的道路。”
 
“父母可能发现直接应用这些标准或许有困难。 这些标准至少为父母与孩子的老师沟通,提供了一个很好的起点。在这个起点上,他们可以沟通孩子应该在教室里学习什么,以及家庭如何能够在课外帮助他们的孩子。”
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此外,CCSSI、NEA等机构发起了一系列公益的项目。比如在线资源项目“Be a learning Hero”旨在帮助父母配合他们的孩子。这个网站可以支持孩子在家里学习数学和英语等科目。
 
 
Ready, Set,Go!  
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这些年来教育政策变动、商业竞争的宣传,带给了家长与从业者不少困惑。不过深夜自省的时候,我们依然能够清晰感受到类似“为孩子提供更好教育”的初心。
 
参考美国人设计的CCSS,学习它的教育目标、理论方法以及执行手段,每一个中国的家长与从业者都能感受到差距——是压力,也是机遇。
 
一丢丢实验校将一如既往陪同教育从业者与家长,持续关注国外最先进的教学理论与实践,支持国内在线教育的实践创新。
 
愿与您共勉~

【示范课】Reading Wonders G2 授课视频

百家争鸣一丢丢 发表了文章 • 0 个评论 • 557 次浏览 • 2018-09-03 17:22 • 来自相关话题

本课程来自一丢丢实验校Wonders课程组
 
授课内容:Reading Wonders G2
主讲老师:Brett
授课平台:在线教室ClassIn
授课时长:60分钟,中间休息5分钟
配套课件:视频×1,ClassIn板书文件×3,PPT×5
 
 
 


(部分授课环节,时长10分钟,建议Wifi下观看)
完整版视频见文章底部
         
教学内容        
Comprehension Skill
Author’s Purpose
 
Vocabulary Strategy
Multiple Meaning Words
Synonyms and Antonyms
 
Writing and Grammar
Sentence Fluency
         
教学目标        
 
1.Students will be able to deduce the correct meaning of multiple-meaning words by looking at context.
 
2.Students will be able to think of synonyms and antonyms for commonly used words.
 
3.Students will be able to identify the author’s purpose for simple readings.
 
4.Students will be able to write a short composition using sentences of varying lengths.
         
授课过程概述        
ClassIn在线课堂能最完整的还原线下教学的场景,老师在线上创造出更多形式的互动性的课堂,引导孩子们去探索知识,在充满欢乐和互动的课堂中,玩着玩着就把学习搞定了。
 
本次示范课程,挑选的是四人的常规Reading Wonders G2班,学生分别是活泼又聪明的James,羞涩且睿智的Tony,腼腆害羞的Cici,还有伶俐可爱的Dora——屏幕显示名是她的姐姐Martina,两姐妹用同一账号参加ClassIn线上课程。
 
Warm-up :Rhyme Time
 课程刚开始,Brett老师就给孩子们做关于日期表达的拓展知识。Brett老师还故意说错了年份,让孩子主动的来挑出错误。在简单的问答过后,Brett老师就带领孩子们进入了“Rhyme”填词分组对抗的游戏。游戏规则是Brett老师会给孩子们一些简单的押韵词,孩子们根据这个词在一分钟计时内尽可能多的写下包含这个押韵词的单词,写得最多的孩子就获胜。这种集聚趣味性和挑战性的游戏非常符合这个年龄段孩子们的心理认知与需求。在课堂上,孩子们的参与度也非常的高,他们会非常在意诸如“分组”这些环节,都希望自己可以来选择自己的“同盟”和“对手”,把这种带着趣味性和竞技性的游(xue)戏(xi)完成到最好。

 
Practive: Vocabulary Game
在热身之后,Brett老师跟孩子开始了单词复习的互动教学。孩子们可以“接”爆米花机飞出来的爆米花,接到之后,屏幕会显示相应的问题。比如:“今天你做什么?”孩子们会轮流来回答问题,以及相互提问。通过造句,简短的演讲,同学间的问答与交流,孩子们既复习了单词,又在互动游戏中提高了单词的实际表达运用能力。

 
Authors'Purpose: Presentation & Practice在Authors' Purpose 的presentation 环节,Brett老师带领孩子们复习了“作者写作的三个目的”:信息型,娱乐型,劝服型。复习结束之后,Brett老师带孩子们回到教育题目中训练,去判断例句中作者的目的是什么。Brett老师在这个环节使用了ClassIn工具箱中的的答题器功能。

比如在第一个例题中,题目是:
A book that teaches how to use a new smart phone
 A.To inform
 B.To entertain
 C.To persuade
同学们可以根据自己屏幕上的“答题器”来回答问题。同学们可以到的页面是仅仅是自己选择的答案,答题的人数和相应的统计图(如下图)。
除了同学们可以看到的页面,Brett老师的答题器还可以通过在答题器右上角“答题明细” ——只有老师的页面可以看到,来同学们具体的答题情况:Cici,Tony, James都已经答题完毕,Dora还在思考,但James的回答因为错了,故显示红色。(如下图)。这样人性化的设计,更多的是出于对于孩子心理的一个保护,能让孩子大胆的去思考和选择,又不失老师对每一个孩子信息的了解和掌握。

在这样充满互动性,娱乐性的在线课堂中,家长们完全不用担心老师不在孩子身边,导致孩子们上课不专心,走神,甚至做与课堂无关的事情。老师隔着屏幕,依然可以照顾到每一个孩子,让孩子们兴趣高昂的参加到在线课堂中来。当孩子们在最后意犹未尽的跟Brett老师再见的时候,我们也更加确信,ClassIn能带给孩子们的不仅仅是系统的知识,更能让孩子真正的爱上学习,自主学习,把学习和兴趣有机的结合在一起。
         
授课教师        
Brett
执教单位:一丢丢实验校
  
3 years of experience in teaching ESL.
 
Brett is highly effective in the classroom. He is good at using the clear logic of mind mapping, while also using TPR and games to keep children interested. He can streamline a lesson for students and still adapt and attend to the students’ needs in the classroom. Brett’s sense of humor goes a long way to put the students at ease in the classroom. Students speak freely and learn, not only what’s in the book, but the nuances of communicating in English, too.  
 
One of Brett’s favorite quotes is: F.A.I.L: First Attempt In Learning. He encourages his students to try new things, and builds their confidence as he guides them in their learning experience. His teaching style and overall personality provide an excellent environment for students to make great strides in all aspects of English learning, giving them the tools they need to succeed.
  
         
一丢丢实验校           
“一丢丢实验校”由北京翼鸥教育科技有限公司联合在线教育的小伙伴们发起,致力于在一线教学中实践与研究各种前沿的教学工具、教学内容与模式,研究与传播实践结果、基础理论与教学方法。
 
一丢丢实验校下设三个职能部门:
一. 教学中心。自行或与伙伴合作,开设从少儿英语到STEM等各类课程。招募少量行业从业者及其子女进行在线教学。
 
二. 学术研究院。与各师范院校合作,结合教学实践,研究在线教育基础理论与教学方法。
 
三. 传播与媒体部。 向行业无偿传递上述实践成果与研究成果。
 


(完整版视频,时长55分钟,建议Wifi下观看) 
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本课程来自一丢丢实验校Wonders课程组
 
授课内容:Reading Wonders G2
主讲老师:Brett
授课平台:在线教室ClassIn
授课时长:60分钟,中间休息5分钟
配套课件:视频×1,ClassIn板书文件×3,PPT×5
 
 
 



(部分授课环节,时长10分钟,建议Wifi下观看
完整版视频见文章底部
         
教学内容        
Comprehension Skill
Author’s Purpose
 
Vocabulary Strategy
Multiple Meaning Words
Synonyms and Antonyms
 
Writing and Grammar
Sentence Fluency
         
教学目标        
 
1.Students will be able to deduce the correct meaning of multiple-meaning words by looking at context.
 
2.Students will be able to think of synonyms and antonyms for commonly used words.
 
3.Students will be able to identify the author’s purpose for simple readings.
 
4.Students will be able to write a short composition using sentences of varying lengths.
         
授课过程概述        
ClassIn在线课堂能最完整的还原线下教学的场景,老师在线上创造出更多形式的互动性的课堂,引导孩子们去探索知识,在充满欢乐和互动的课堂中,玩着玩着就把学习搞定了。
 
本次示范课程,挑选的是四人的常规Reading Wonders G2班,学生分别是活泼又聪明的James,羞涩且睿智的Tony,腼腆害羞的Cici,还有伶俐可爱的Dora——屏幕显示名是她的姐姐Martina,两姐妹用同一账号参加ClassIn线上课程。
 
Warm-up :Rhyme Time
 课程刚开始,Brett老师就给孩子们做关于日期表达的拓展知识。Brett老师还故意说错了年份,让孩子主动的来挑出错误。在简单的问答过后,Brett老师就带领孩子们进入了“Rhyme”填词分组对抗的游戏。游戏规则是Brett老师会给孩子们一些简单的押韵词,孩子们根据这个词在一分钟计时内尽可能多的写下包含这个押韵词的单词,写得最多的孩子就获胜。这种集聚趣味性和挑战性的游戏非常符合这个年龄段孩子们的心理认知与需求。在课堂上,孩子们的参与度也非常的高,他们会非常在意诸如“分组”这些环节,都希望自己可以来选择自己的“同盟”和“对手”,把这种带着趣味性和竞技性的游(xue)戏(xi)完成到最好。

 
Practive: Vocabulary Game
在热身之后,Brett老师跟孩子开始了单词复习的互动教学。孩子们可以“接”爆米花机飞出来的爆米花,接到之后,屏幕会显示相应的问题。比如:“今天你做什么?”孩子们会轮流来回答问题,以及相互提问。通过造句,简短的演讲,同学间的问答与交流,孩子们既复习了单词,又在互动游戏中提高了单词的实际表达运用能力。

 
Authors'Purpose: Presentation & Practice在Authors' Purpose 的presentation 环节,Brett老师带领孩子们复习了“作者写作的三个目的”:信息型,娱乐型,劝服型。复习结束之后,Brett老师带孩子们回到教育题目中训练,去判断例句中作者的目的是什么。Brett老师在这个环节使用了ClassIn工具箱中的的答题器功能。

比如在第一个例题中,题目是:
A book that teaches how to use a new smart phone
 A.To inform
 B.To entertain
 C.To persuade
同学们可以根据自己屏幕上的“答题器”来回答问题。同学们可以到的页面是仅仅是自己选择的答案,答题的人数和相应的统计图(如下图)。
除了同学们可以看到的页面,Brett老师的答题器还可以通过在答题器右上角“答题明细” ——只有老师的页面可以看到,来同学们具体的答题情况:Cici,Tony, James都已经答题完毕,Dora还在思考,但James的回答因为错了,故显示红色。(如下图)。这样人性化的设计,更多的是出于对于孩子心理的一个保护,能让孩子大胆的去思考和选择,又不失老师对每一个孩子信息的了解和掌握。

在这样充满互动性,娱乐性的在线课堂中,家长们完全不用担心老师不在孩子身边,导致孩子们上课不专心,走神,甚至做与课堂无关的事情。老师隔着屏幕,依然可以照顾到每一个孩子,让孩子们兴趣高昂的参加到在线课堂中来。当孩子们在最后意犹未尽的跟Brett老师再见的时候,我们也更加确信,ClassIn能带给孩子们的不仅仅是系统的知识,更能让孩子真正的爱上学习,自主学习,把学习和兴趣有机的结合在一起。
         
授课教师        
Brett
执教单位:一丢丢实验校
  
3 years of experience in teaching ESL.
 
Brett is highly effective in the classroom. He is good at using the clear logic of mind mapping, while also using TPR and games to keep children interested. He can streamline a lesson for students and still adapt and attend to the students’ needs in the classroom. Brett’s sense of humor goes a long way to put the students at ease in the classroom. Students speak freely and learn, not only what’s in the book, but the nuances of communicating in English, too.  
 
One of Brett’s favorite quotes is: F.A.I.L: First Attempt In Learning. He encourages his students to try new things, and builds their confidence as he guides them in their learning experience. His teaching style and overall personality provide an excellent environment for students to make great strides in all aspects of English learning, giving them the tools they need to succeed.
  
         
一丢丢实验校           
“一丢丢实验校”由北京翼鸥教育科技有限公司联合在线教育的小伙伴们发起,致力于在一线教学中实践与研究各种前沿的教学工具、教学内容与模式,研究与传播实践结果、基础理论与教学方法。
 
一丢丢实验校下设三个职能部门:
一. 教学中心。自行或与伙伴合作,开设从少儿英语到STEM等各类课程。招募少量行业从业者及其子女进行在线教学。
 
二. 学术研究院与各师范院校合作,结合教学实践,研究在线教育基础理论与教学方法。
 
三. 传播与媒体部。 向行业无偿传递上述实践成果与研究成果。
 



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【Reading Wonders G2 示范课】如何提高不同性格孩子的思考力

百家争鸣一丢丢 发表了文章 • 0 个评论 • 187 次浏览 • 2018-08-30 21:02 • 来自相关话题

本课程来自一丢丢实验校Wonders课程组
 
授课内容:Reading Wonders G2
主讲老师:Brett
授课平台:在线教室ClassIn
授课时长:60分钟,中间休息5分钟
配套课件:视频×1,ClassIn板书文件×5,PPT×6
 
 

(部分授课环节,时长10分钟,建议Wifi下观看)
完整版视频见文章底部
         
教学内容        
Words to Know
Unit 4 Review Vocabulary
 
Phonics
R-Controlled Vowels
 
Comprehension Skill
Theme
 
Vocabulary Strategy
Similes
         
教学目标        
 
1.Students will be able to recognize and use 15 past vocabulary words.
 
2.Students will be able to blend words with r-controlled vowels phonetically.
 
3.Students will be able to use like or as to make similes.
 
4.Students will be able to identify the theme of a short video.
         
授课过程概述        
ClassIn在线课堂能最完整的还原线下教学的场景,老师在线上创造出更多形式的互动性的课堂,引导孩子们去探索知识,在充满欢乐和互动的课堂中,玩着玩着就把学习搞定了。
 
本次示范课程,挑选的是四人的常规Reading Wonders G2班,学生分别是活泼又聪明的James,羞涩且睿智的Tony,腼腆害羞的Cici,还有伶俐可爱的Dora——屏幕显示名是她的姐姐Martina,两姐妹用同一账号参加ClassIn线上课程。
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一个超长版Warm-up
课程开始,Brett老师好像是“突发奇想”和孩子们说今天来玩一个不同的游戏——“Let’s do something different!”。这个不同的游戏是让孩子们说三件自己今天做过的事情,其中两件是真的,而另一件并没有做,然后大家来猜哪件事情并没有发生。一般来说,warm-up游戏时间在三分钟以内,但这个超长版的warm-up游戏持续了六分钟。其实Brett老师组织孩子们玩这个游戏并非真的是“突发奇想”,而是要通过这个游戏达到三个关键目的。首先,当Brett老师突然说“Let’s do something different!”时,孩子们的注意力被瞬间吸引过来了。第二,这节课的内容涉及到一个重要概念,事件的发生和对原因的解释。比如在课程的下一个环节中,Brett老师就会问到学生“How does the Earth change?”,也就是地球是如何变化的。而在这个预热环节中,Brett老师首先让一个孩子主动说出自己今天做了什么,然后让其他孩子猜测哪个事情并没有发生并解释为什么,这就包含了事件的发生和解释两个环节,为后面让孩子们挑战抽象问题(解释地球的变化)做好了铺垫。最后,Dora相对内向,而这节课的内容又涉及到新句型和词汇的使用,因此让Dora在课程伊始就张嘴说话变成了一件关键任务。结果异常顺利,当Dora去猜测Tony并没有做哪件事情的时候,Dora格外兴奋!





 2知其然不如知其所以然
在学习单词意思和使用方法这一环节中,Brett老师首先使用动态图片和例句帮助孩子们去理解词汇意思,然后通过让孩子们玩忍者游戏去使用刚刚学到的新单词造句。当James看到忍者画面的时候,大声说道“Ninja!”——只有当孩子热衷于这个游戏,游戏才能起到提升孩子学习兴趣的作用。






很多少儿英语老师在教学生新单词的时候,认为能让孩子用生单词造一个哪怕不甚通顺的简单句就是胜利,但在Brett老师眼里,这个目标未免低了些。Brett老师提示Tony使用刚刚学到的单词“temperate(温带气候的)”造句的时候,Tony思考了一会儿后说道,“The place is temperate.(这个地方是温带气候的)”。Brett老师又放出了一张大森林的图片,并且问Tony沙漠是temperate气候吗?Tony想了想回答到,“The place is temperate because in the summer it is not too hot and in the winter it is not too cold.”,这句话的意思是“这个地方是温带气候的,因为在夏天它不是太热而冬天也不是太冷。”真是一个漂亮的句子。这个教学过程体现了一个相当重要的语言学习理念,老师要通过各种教学手段(包括图片展示,与其他事物做比较或类比等等)帮助孩子丰富自己的语言内容。缺乏细节的语言是没有实用性的。近几年不乏有欧美学校组织学生来中国学校交流访问,而且低龄学生选择留学海外也是屡见不鲜,但是中国学生与欧美学生能否进行有意义的交流,他们到了国外能否自如的融入校园以及与当地学生,老师和居民建立友谊,很大程度上取决于语言能力。不管在任何一个地方,友谊的基础是频繁而深入的交流。但如果我们的语言缺乏细节,而仅仅是空洞无物令人乏味的空话,友谊恐怕无从谈起。 
 3阅读理解:从影音开始
在英语考试阅读类题目里面,中国学生最擅长的是完形填空,也就是根据一句话上下文意思和语法知识去判断空格的地方应该填写哪个单词,而阅读类题目里面中国学生最不擅长的则是判断整篇文章中作者想表达的主要意思或是作者做了什么暗示。造成这一现象的原因也并不复杂,就是传统英语教学侧重于让学生记忆单词和分析语法,但是忽视交流,感受和思考的训练。其实锻炼孩子思考作品中作者表达意思的机会无处不在,因为作品既可以是一篇文章,也可以是一段影片,甚至是音乐,雕塑或者绘画。因此老师不必顾忌于学生单词量小,就不去开展让学生思考一部作品中作者所表达意思的训练;相反,老师可以采用各种学生能接受的作品形式帮助他们形成这种交流、感受和思考的能力。






在课程的最后一个环节,Brett老师先让孩子们观看了一段5分钟左右无对话(但有音乐)短片。短片内容并不复杂,女生在户外拍照时失手损坏了手中的相机,很沮丧的把相机丢入了垃圾桶。相机(拟人化)追随女生到她家附近,用自己破损的镜头给女生拍了无数照片,拼成了一堵女生头像组成的照片墙,女生看到照片墙后非常开心,从新收好了相机。“So, what is the theme of this video?(这个视频的主题是什么)”,Brett老师向孩子们问道。“这个视频是想说明我们应该随意抛弃自己的伙伴吗?”,Brett老师向孩子们问到,孩子们摇摇头。






Brett老师随后打开ClassIn中的小黑板,让孩子们把自己对于影片所表达的意思写出来。其中James写到,Don’t forget the thing you miss. You will miss it when you leave it away. The thing you miss is the most precious.(不要遗忘你喜欢的东西。如果你离开它,你会思念它。你思念的东西是最宝贵的东西。语言经过调整。)James,你做的太棒了!Brett老师的短片教学说明了一个问题,各种类型的作品形式都可以锻炼学生感受和理解作品中作者意思的能力。随着学生单词量和句型的提升,当学生接触短篇、甚至是长篇文章的时候,他们自然具备思考和判断文章意思能力的基础。
 
 
 
        
授课教师        
 
 
 
 
 
  
Brett
执教单位:一丢丢实验校
  
3 years of experience in teaching ESL.
 
Brett is highly effective in the classroom. He is good at using the clear logic of mind mapping, while also using TPR and games to keep children interested. He can streamline a lesson for students and still adapt and attend to the students’ needs in the classroom. Brett’s sense of humor goes a long way to put the students at ease in the classroom. Students speak freely and learn, not only what’s in the book, but the nuances of communicating in English, too.  
 
One of Brett’s favorite quotes is: F.A.I.L: First Attempt In Learning. He encourages his students to try new things, and builds their confidence as he guides them in their learning experience. His teaching style and overall personality provide an excellent environment for students to make great strides in all aspects of English learning, giving them the tools they need to succeed.
  
         
一丢丢实验校           
“一丢丢实验校”由北京翼鸥教育科技有限公司联合在线教育的小伙伴们发起,致力于在一线教学中实践与研究各种前沿的教学工具、教学内容与模式,研究与传播实践结果、基础理论与教学方法。
 
一丢丢实验校下设三个职能部门:
一. 教学中心。自行或与伙伴合作,开设从少儿英语到STEM等各类课程。招募少量行业从业者及其子女进行在线教学。
 
二. 学术研究院。与各师范院校合作,结合教学实践,研究在线教育基础理论与教学方法。
 
三. 传播与媒体部。 向行业无偿传递上述实践成果与研究成果。
 
(详情参见本公众号“一丢丢”栏目)
 
 

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本课程来自一丢丢实验校Wonders课程组
 
授课内容:Reading Wonders G2
主讲老师:Brett
授课平台:在线教室ClassIn
授课时长:60分钟,中间休息5分钟
配套课件:视频×1,ClassIn板书文件×5,PPT×6
 
 


(部分授课环节,时长10分钟,建议Wifi下观看
完整版视频见文章底部
         
教学内容        
Words to Know
Unit 4 Review Vocabulary
 
Phonics
R-Controlled Vowels
 
Comprehension Skill
Theme
 
Vocabulary Strategy
Similes
         
教学目标        
 
1.Students will be able to recognize and use 15 past vocabulary words.
 
2.Students will be able to blend words with r-controlled vowels phonetically.
 
3.Students will be able to use like or as to make similes.
 
4.Students will be able to identify the theme of a short video.
         
授课过程概述        
ClassIn在线课堂能最完整的还原线下教学的场景,老师在线上创造出更多形式的互动性的课堂,引导孩子们去探索知识,在充满欢乐和互动的课堂中,玩着玩着就把学习搞定了。
 
本次示范课程,挑选的是四人的常规Reading Wonders G2班,学生分别是活泼又聪明的James,羞涩且睿智的Tony,腼腆害羞的Cici,还有伶俐可爱的Dora——屏幕显示名是她的姐姐Martina,两姐妹用同一账号参加ClassIn线上课程。
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一个超长版Warm-up
课程开始,Brett老师好像是“突发奇想”和孩子们说今天来玩一个不同的游戏——“Let’s do something different!”。这个不同的游戏是让孩子们说三件自己今天做过的事情,其中两件是真的,而另一件并没有做,然后大家来猜哪件事情并没有发生。一般来说,warm-up游戏时间在三分钟以内,但这个超长版的warm-up游戏持续了六分钟。其实Brett老师组织孩子们玩这个游戏并非真的是“突发奇想”,而是要通过这个游戏达到三个关键目的。首先,当Brett老师突然说“Let’s do something different!”时,孩子们的注意力被瞬间吸引过来了。第二,这节课的内容涉及到一个重要概念,事件的发生和对原因的解释。比如在课程的下一个环节中,Brett老师就会问到学生“How does the Earth change?”,也就是地球是如何变化的。而在这个预热环节中,Brett老师首先让一个孩子主动说出自己今天做了什么,然后让其他孩子猜测哪个事情并没有发生并解释为什么,这就包含了事件的发生和解释两个环节,为后面让孩子们挑战抽象问题(解释地球的变化)做好了铺垫。最后,Dora相对内向,而这节课的内容又涉及到新句型和词汇的使用,因此让Dora在课程伊始就张嘴说话变成了一件关键任务。结果异常顺利,当Dora去猜测Tony并没有做哪件事情的时候,Dora格外兴奋!
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 2知其然不如知其所以然
在学习单词意思和使用方法这一环节中,Brett老师首先使用动态图片和例句帮助孩子们去理解词汇意思,然后通过让孩子们玩忍者游戏去使用刚刚学到的新单词造句。当James看到忍者画面的时候,大声说道“Ninja!”——只有当孩子热衷于这个游戏,游戏才能起到提升孩子学习兴趣的作用。

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很多少儿英语老师在教学生新单词的时候,认为能让孩子用生单词造一个哪怕不甚通顺的简单句就是胜利,但在Brett老师眼里,这个目标未免低了些。Brett老师提示Tony使用刚刚学到的单词“temperate(温带气候的)”造句的时候,Tony思考了一会儿后说道,“The place is temperate.(这个地方是温带气候的)”。Brett老师又放出了一张大森林的图片,并且问Tony沙漠是temperate气候吗?Tony想了想回答到,“The place is temperate because in the summer it is not too hot and in the winter it is not too cold.”,这句话的意思是“这个地方是温带气候的,因为在夏天它不是太热而冬天也不是太冷。”真是一个漂亮的句子。这个教学过程体现了一个相当重要的语言学习理念,老师要通过各种教学手段(包括图片展示,与其他事物做比较或类比等等)帮助孩子丰富自己的语言内容。缺乏细节的语言是没有实用性的。近几年不乏有欧美学校组织学生来中国学校交流访问,而且低龄学生选择留学海外也是屡见不鲜,但是中国学生与欧美学生能否进行有意义的交流,他们到了国外能否自如的融入校园以及与当地学生,老师和居民建立友谊,很大程度上取决于语言能力。不管在任何一个地方,友谊的基础是频繁而深入的交流。但如果我们的语言缺乏细节,而仅仅是空洞无物令人乏味的空话,友谊恐怕无从谈起。 
 3阅读理解:从影音开始
在英语考试阅读类题目里面,中国学生最擅长的是完形填空,也就是根据一句话上下文意思和语法知识去判断空格的地方应该填写哪个单词,而阅读类题目里面中国学生最不擅长的则是判断整篇文章中作者想表达的主要意思或是作者做了什么暗示。造成这一现象的原因也并不复杂,就是传统英语教学侧重于让学生记忆单词和分析语法,但是忽视交流,感受和思考的训练。其实锻炼孩子思考作品中作者表达意思的机会无处不在,因为作品既可以是一篇文章,也可以是一段影片,甚至是音乐,雕塑或者绘画。因此老师不必顾忌于学生单词量小,就不去开展让学生思考一部作品中作者所表达意思的训练;相反,老师可以采用各种学生能接受的作品形式帮助他们形成这种交流、感受和思考的能力。

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在课程的最后一个环节,Brett老师先让孩子们观看了一段5分钟左右无对话(但有音乐)短片。短片内容并不复杂,女生在户外拍照时失手损坏了手中的相机,很沮丧的把相机丢入了垃圾桶。相机(拟人化)追随女生到她家附近,用自己破损的镜头给女生拍了无数照片,拼成了一堵女生头像组成的照片墙,女生看到照片墙后非常开心,从新收好了相机。“So, what is the theme of this video?(这个视频的主题是什么)”,Brett老师向孩子们问道。“这个视频是想说明我们应该随意抛弃自己的伙伴吗?”,Brett老师向孩子们问到,孩子们摇摇头。

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Brett老师随后打开ClassIn中的小黑板,让孩子们把自己对于影片所表达的意思写出来。其中James写到,Don’t forget the thing you miss. You will miss it when you leave it away. The thing you miss is the most precious.(不要遗忘你喜欢的东西。如果你离开它,你会思念它。你思念的东西是最宝贵的东西。语言经过调整。)James,你做的太棒了!Brett老师的短片教学说明了一个问题,各种类型的作品形式都可以锻炼学生感受和理解作品中作者意思的能力。随着学生单词量和句型的提升,当学生接触短篇、甚至是长篇文章的时候,他们自然具备思考和判断文章意思能力的基础。
 
 
 
        
授课教师        
 
 
 
 
 
  
Brett
执教单位:一丢丢实验校
  
3 years of experience in teaching ESL.
 
Brett is highly effective in the classroom. He is good at using the clear logic of mind mapping, while also using TPR and games to keep children interested. He can streamline a lesson for students and still adapt and attend to the students’ needs in the classroom. Brett’s sense of humor goes a long way to put the students at ease in the classroom. Students speak freely and learn, not only what’s in the book, but the nuances of communicating in English, too.  
 
One of Brett’s favorite quotes is: F.A.I.L: First Attempt In Learning. He encourages his students to try new things, and builds their confidence as he guides them in their learning experience. His teaching style and overall personality provide an excellent environment for students to make great strides in all aspects of English learning, giving them the tools they need to succeed.
  
         
一丢丢实验校           
“一丢丢实验校”由北京翼鸥教育科技有限公司联合在线教育的小伙伴们发起,致力于在一线教学中实践与研究各种前沿的教学工具、教学内容与模式,研究与传播实践结果、基础理论与教学方法。
 
一丢丢实验校下设三个职能部门:
一. 教学中心。自行或与伙伴合作,开设从少儿英语到STEM等各类课程。招募少量行业从业者及其子女进行在线教学。
 
二. 学术研究院与各师范院校合作,结合教学实践,研究在线教育基础理论与教学方法。
 
三. 传播与媒体部。 向行业无偿传递上述实践成果与研究成果。
 
(详情参见本公众号“一丢丢”栏目)
 
 


(完整版视频,时长61分钟,建议Wifi下观看)